【正文】 提出的問題，把觀察、理解的內(nèi)容說出來。（2）這些訓(xùn)練與課文教學(xué)的聯(lián)系怎樣？（緊扣課文來設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，與課文聯(lián)系緊密，沒離開閱讀教學(xué)的總要求，達(dá)到了深化閱讀的作用。練習(xí)：看《精彩的馬戲》，假如你教這篇課文怎樣進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，采用什么形式，做到以說促讀，又使學(xué)生口語交際能力得到提高。它是一個聽方與說方互動的過程，不是聽和說簡單相加。我們在教學(xué)時就要特別留意。這就需要教師在課前做好周密的考慮安排，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟及學(xué)生的活動順序都要精心設(shè)計(jì)。因此，我們在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境。如《認(rèn)識標(biāo)志》教學(xué)。二、口語交際教學(xué)的意義是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要；能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；有利于讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)。然而在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，由于重知識輕能力，重書面輕口頭的傾向根深蒂固，聽說教學(xué)并沒有得到真正的重視。學(xué)生對交際能力的重要性認(rèn)識不夠，他們認(rèn)為只要能夠完成當(dāng)時老師布置的各種作業(yè)，在考試時能得到一個滿意的分?jǐn)?shù)就行了。整個教學(xué)過程中的說話訓(xùn)練都以個體、單向交流為主，即便有一些表面看似雙向的交流，如教師提問，學(xué)生回答；這人說一句，那人說一句等，由于沒有建立在傾聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語言都沒有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算是真正意義上的言語交互。缺乏參與的全體性，口語交際也就失去了應(yīng)有的價值追求。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的見識面遠(yuǎn)不及城市的學(xué)生?？谡Z交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，要有意識地開展綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中進(jìn)行交際，切實(shí)提高交際能力。如果說有組織、有計(jì)劃的拓寬口語交際話題是進(jìn)行口語交際的重要策略，那么捕捉生活中的偶發(fā)事件，進(jìn)行即興的口語交際訓(xùn)練更能滿足學(xué)生的傾訴欲，增強(qiáng)交際的靈感。一部分學(xué)生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達(dá)意。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。（三）拓展訓(xùn)練，提高口語交際的能力口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練不僅僅局限在口語交際課，要滲透在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、學(xué)校、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，利用一切有利時機(jī)，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。其實(shí)，一節(jié)精彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一場激烈的體育比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段優(yōu)美的舞蹈音樂……都是口語交際的好話題，實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動場……都是口語交際的好場所。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！，抒發(fā)情感1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。白馬山學(xué)校 李偉。1．以組為單位，展示活動方案。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（難點(diǎn)）1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習(xí)不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導(dǎo)不夠，導(dǎo)致成績不夠理想。融入社會，實(shí)地訓(xùn)練?！爸徊?秒，要是能再堅(jiān)持2秒，我們就與對手打成平局，就有冠軍的希望。挖掘資源，滲透訓(xùn)練。擴(kuò)大互動，重在檢驗(yàn)，鞏固口語語言。師生互動，重在引指、規(guī)范語言。我來了靈感，以“面對不及時完成作業(yè)的同學(xué)，你會說點(diǎn)什么”為話題，上了一節(jié)口語交際課，分三個小話題進(jìn)行：A．對不及時完成作業(yè)的同學(xué)說點(diǎn)什么？B．不及時完成作業(yè)的同學(xué)對大家說點(diǎn)什么？C．對痛心的老師說點(diǎn)什么？結(jié)果學(xué)生說得相當(dāng)精彩，簡直出乎我的意料。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。①從課文的對話入手。通過我們的調(diào)查訪問，目前農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。（四）參與缺乏全體性。學(xué)生就理所當(dāng)然地不重視，談不上有交際的興趣，更談不上從交際的角度去提高語文素養(yǎng)了?？谡Z交際內(nèi)容遠(yuǎn)離農(nóng)村學(xué)生生活，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性。其他課型中的口語交際教學(xué)途徑 “觀察說” “附屬說” “想象說” “表演說”五、口語交際教學(xué)的原則（1）突出雙向互動性（2）堅(jiān)持言語實(shí)踐性（3）重視情境多樣性六、口語交際教學(xué)的方法尋找貼近小學(xué)生生活的話題“介紹”類“獨(dú)白”類“交往”類“表演”類“討論”類精心創(chuàng)設(shè)交際情境（1）交際情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際（2）交際情境的形式要多樣努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向或多向互動優(yōu)化口語交際指導(dǎo)流程（1）課前準(zhǔn)備（2）導(dǎo)入情境（3）模擬交際（4）課外延伸多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會七、口語交際教學(xué)的方法 、參與法八、口語交際課的教學(xué)過程一般步驟：明確交際任務(wù)進(jìn)入交際情境操練交際技能評價交際水平擴(kuò)展交際成果（一）低年級口語交際課以訓(xùn)練學(xué)生的交往功能和想象功能為主 ，做好引導(dǎo) （二）中年級口語交際課以訓(xùn)練言語的表現(xiàn)功能和啟發(fā)功能為主 ，構(gòu)建良好的交際氛圍。同時應(yīng)當(dāng)指出的是，口語交際比單純的“聽話說話”要求要高，除了聽明白、說清楚之外，還要根據(jù)對象與場合，恰如其分地予以應(yīng)對，注重的是“雙向互動”。這樣，可