【正文】 告訴老師。： 了解文中小動(dòng)物的生活習(xí)性，熱愛(ài)小動(dòng)物。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲(chóng)很可愛(ài)，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。教學(xué)反思2 本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。（出示課文插圖）2．師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了哪些小動(dòng)物呢？二、初讀兒歌,看圖識(shí)字。Ppt 出示蜘蛛織網(wǎng)圖漁網(wǎng)“網(wǎng)”字進(jìn)行對(duì)比，師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（網(wǎng)字中間的一撇一點(diǎn)就像蜘蛛網(wǎng)和漁網(wǎng)。：看來(lái)這三個(gè)小動(dòng)物們也沒(méi)難住大家啊。規(guī)律 B：去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。ppt 出示：糧（食）迷 造師：誰(shuí)來(lái)猜猜它們?nèi)齻€(gè)的讀音？ 師：糧這個(gè)字總是和“食”分不開(kāi)，ppt 出示，食的實(shí)物圖片。什么半空展翅飛？ 例：蜻蜓半空展翅飛。2．這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了六種可愛(ài)的小動(dòng)物，會(huì)讀了 12 個(gè)生字，還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)重要的識(shí)字本領(lǐng)用形聲 字認(rèn)字。通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀兒歌，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”檢查6個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并貼出相應(yīng)動(dòng)物名稱(chēng)。教學(xué)目標(biāo)：“蜻、蜓、螞”等12個(gè)生字，并能在田字格中正確寫(xiě)“迷、運(yùn)、造”3個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：板塊一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)動(dòng)物同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐得可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。師：你觀察得真仔細(xì)，他們的偏旁部首都是“蟲(chóng)字旁”，那為什么這些動(dòng)物的名字都帶有蟲(chóng)字旁呢？誰(shuí)知道？生：因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)，所以都是蟲(chóng)字旁。（齊讀）?運(yùn)用規(guī)律拓展識(shí)字：在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住更多漢字呢。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。這些可愛(ài)的小動(dòng)物玩得正歡呢！它們分別在干什么呢？請(qǐng)小朋友們到兒歌中找一找。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。小朋友們你們讀著這些句子有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（名稱(chēng)、地點(diǎn)、做的事分別用不同的顏色出示）生：每一句都介紹了一種動(dòng)物在一個(gè)地方做一件事。誰(shuí)想做快樂(lè)的小動(dòng)物呀？師生合作讀，配上《閃閃的星星》伴奏。你還知道哪些含有走之底的字呢？（過(guò)、這：哦，你還想到了我們之前在課文3里學(xué)過(guò)的生字。（小謎語(yǔ)：一口咬掉牛尾巴）小手拿起來(lái)，跟著老師一起學(xué)寫(xiě)告——一筆撇，二筆橫，三筆牛尾巴被咬掉，四筆橫，下面是個(gè)扁扁的口?？偨Y(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。這幾個(gè)字都是形聲字。其他生字都用這樣的句式編字歌。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。多種形式接讀上下句。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。)(3)自由讀第三句。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。(1)找朋友。3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。小小云朵天上飄，大大走之托起它。跟著老師邊說(shuō)邊寫(xiě)（橫折折撇是一筆）最后一筆捺誰(shuí)有辦法寫(xiě)好??？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。每一句都按照這樣的順序排列整齊，就像我們小朋友排著整齊的隊(duì)伍，讀著非常有節(jié)奏！這首兒歌非常有意思，怎樣讀更有趣呢？（1）女生來(lái)問(wèn)，男生來(lái)答。引申：小朋友們，請(qǐng)你觀察這些短語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 生：這些詞語(yǔ)都表示在干什么。根據(jù)學(xué)生的回答板貼“展翅飛”、“捉迷藏”??*捉迷藏：強(qiáng)調(diào)“藏”是后鼻音。指名朗讀：時(shí)間到。（課件出示：蜈蚣 蚜蟲(chóng) 蟈蟈 蚊子 蜜蜂）（生自由朗讀）師：會(huì)讀的小朋友帶我們讀。但它們?cè)诠湃搜壑卸际窍x(chóng)子，所以都帶有蟲(chóng)字旁。習(xí)慣真好?。?）老師要來(lái)看看，大家這些詞語(yǔ)都掌握了嗎？（出示帶拼音的動(dòng)物詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀這些詞語(yǔ)，你要提醒大家哪些字的讀音呢？（“蜻蜓