【正文】 ，她說(shuō)了嗎？為什么？生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。）師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜?lái)，如果制止可能會(huì)給兒子增加痛苦。你們還讀明白什么？生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。（板書課題：秋天的懷念）交流信息：課前你們通過(guò)預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識(shí)史鐵生了嗎？（生交流）（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)?lái)了史鐵生和他母親的一幅畫。教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛。自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。從這幅圖上，你們看懂了什么？生：看出作者痛苦、憂傷，對(duì)生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請(qǐng)同學(xué)們討論。師：從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？ 生：忍耐?！睅煟哼@是母親關(guān)心我的一件什么事？誰(shuí)能用一句話概括？ 生：母親央求“我”去看菊花。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我倆在一塊兒，要好好兒活……”齊讀兩句話。相信大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，都能體會(huì)到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對(duì)你的媽媽說(shuō)，那么課下把它寫下來(lái)。那是因?yàn)樵谒?1歲的時(shí)候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)反復(fù)讀文，從母親的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛無(wú)私，博大，寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。（板書課題：秋天的懷念）（二）初讀：快速讀文，初步感知 我首先檢查學(xué)生對(duì)文中“癱瘓、整宿整宿、訣別”等生詞的理解，再指名分段初讀課文，最后進(jìn)行全文的范讀。（四）悟讀：精讀課文，感悟母愛這一環(huán)節(jié)進(jìn)入到本文的教學(xué)難點(diǎn)，就是讓學(xué)生體會(huì)“好好兒活”是怎樣的活？我布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀他倆去看菊花的這段話，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)、理解的方法來(lái)體會(huì)文中菊花描寫所隱喻的話語(yǔ)，討論究竟該怎么活才是好好活。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：概括母親關(guān)心“我”的具體事例。1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書課題，生齊讀兩遍。（二）小組交流。對(duì)比交流母親的表現(xiàn)。出示第二自然段。她出去了，就再也沒回來(lái)。）品讀最后一個(gè)自然段。）升華情感。）六、板書設(shè)計(jì)母親：堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私偉大“我”：愧疚熱愛懷念（設(shè)計(jì)意圖：小小的板書，方寸之間氣象萬(wàn)千。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。概括關(guān)心“我”的具體事例。（板書：母愛中有理解）師：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。生有感情地朗讀第二自然段。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）師：請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和兒子的不耐煩。那么，從這些小事中，你體會(huì)到作者的思想感情了嗎？四、透過(guò)事例，體會(huì)感情（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生：作者懷念母親。（在學(xué)生談感受的同時(shí)，師板書：我懷念母親）讓我們通過(guò)朗讀最后一段，來(lái)表達(dá)作者對(duì)母親的懷念之情。板書設(shè)計(jì)：理解母愛中有忍耐尊重掛念我 懷念母親 教學(xué)反思：第四篇：秋天的懷念冷水中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案課題：秋天的懷念主備人： 樊驕陽(yáng) 楊亞芳審核人：樊驕陽(yáng) 課型： 新授課授課時(shí)間：一、教學(xué)目標(biāo)1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨教學(xué)方法誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法二、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）設(shè)疑自探：？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？？，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。用心良苦的母愛）⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。我懂得了母親沒說(shuō)完的話。北京人。細(xì)讀課文思考：文章是怎樣寫“我”的？請(qǐng)找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。（），她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的。（）。（8）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那是永遠(yuǎn)的ju227。下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）．．．，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。D．做任何事都不要急于求成，中國(guó)有句老話“冰凍三尺，非一日之寒”，想要在事業(yè)上取得成就，一定要有信心、有耐心、有恒心。四、課后拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)。（刪去“不再”），只有會(huì)開卷、開好卷，就能真正受益。（）。ng w224。 dǎ（）這兩條可恨的腿。讀拼音，寫詞語(yǔ)：（1）雙腿tān hu224。1978年開始文藝創(chuàng)作。教學(xué)反思第五篇：秋天的懷念六鄉(xiāng)中學(xué)20162017學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：解決生字詞，理解課文內(nèi)容。（覺得自己粗心，對(duì)自己說(shuō)的話很敏感，怕兒子傷心）⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”（母親臨終時(shí)仍掛念著孩子）第二課時(shí)速讀第三部分,思考,討論:(1)、母親為什么不能陪“我”去看花了?(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?（3）、男女生重讀第四部分,思考,討論:“我”懂得了什么?由末段的花,你聯(lián)想到什么?（四）、小結(jié)歸納母親就像史鐵生無(wú)形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛。）⑸母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。說(shuō)一說(shuō)我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把你的感受表達(dá)出來(lái)？例如：方法：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜這份愛。師：說(shuō)說(shuō)你的理由。師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？生討論答出是尊重?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。師：你讀的這些想告