【正文】 興文理學(xué)院論文No 1關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難；原因分析；指導(dǎo)對(duì)策隨著高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，加上就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面更面臨著新的挑戰(zhàn)。“大學(xué)生就業(yè)難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)和愈演愈烈，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生關(guān)注的話題，成為社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題。這主要是由于學(xué)生缺乏對(duì)自己個(gè)人的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，盲目從眾造成的。（三）畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵因素大學(xué)畢業(yè)生由過(guò)去的社會(huì)精英變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，這在心態(tài)和就業(yè)觀念上勢(shì)必是個(gè)極大的跨度與挑戰(zhàn)。（三）加大溝通力度，幫助學(xué)生合理定位由于應(yīng)屆畢業(yè)生都是剛剛涉足社會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不十分了解，定位的不準(zhǔn)確就造成了很多畢業(yè)生就業(yè)的不理想，為了能夠幫助學(xué)生更好的就業(yè)，這就要求我們就業(yè)工作者通過(guò)講座咨詢、談話等多種形式加大溝通力度，了解學(xué)生的狀況，幫助他們進(jìn)行合理的定位。這一理論也為大學(xué)生有針對(duì)性地為就業(yè)做準(zhǔn)備提供了理論依據(jù)，也為探究在本科四年中的人才培養(yǎng)模式提供了依據(jù)。除了以上一些的人才培養(yǎng)模式探究外，理工科學(xué)生在大學(xué)期間最不應(yīng)忽視的一點(diǎn)就是通過(guò)社會(huì)工作鍛煉自身的與人交往、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織協(xié)調(diào)能力，將自身打造成符合社會(huì)需求的“復(fù)合型”人才。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢(qián)上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門(mén)要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。第三篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析摘要：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：高校擴(kuò)招影響雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。通過(guò)優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。我們相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì)得到解決。但經(jīng)濟(jì)危機(jī)絕不是大學(xué)生就業(yè)難的唯一原因，我覺(jué)得大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：高校擴(kuò)招影響雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是這幾年擴(kuò)招的影響依然存在。同時(shí)，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn) ”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)”。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過(guò)關(guān)，誰(shuí)知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。通過(guò)優(yōu)惠政策調(diào)控，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去。我們相信，隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，分配體制的不斷完善，高校改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面提升，大學(xué)生就業(yè)所面臨的新矛盾一定會(huì)得到解決。在人才分布上，我國(guó)東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量差距也很大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。把知識(shí)和才能物化為真正的行為才是真正的人才。據(jù)國(guó)內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒(méi)信心，有信心的準(zhǔn)備不足。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。這種現(xiàn)象的存在，制約了企業(yè)發(fā)展，也影響了選擇人才的成功率，在我國(guó)現(xiàn)階段有一種現(xiàn)象，越是小企業(yè)越不愿意選大學(xué)生，不注重自己培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。這種用人上的差異與企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)模、CEO戰(zhàn)略、企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著深度關(guān)聯(lián)。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。四、依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱我們的家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女問(wèn)題上應(yīng)做到不管少管，支持發(fā)展，大學(xué)生的成長(zhǎng)是家長(zhǎng)一次次放手的過(guò)程。如：非單位就業(yè)、非組織就業(yè)、隱形就業(yè)，隨著產(chǎn)權(quán)多元化、社會(huì)生活日趨復(fù)雜化，評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)的指標(biāo)體系也應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善，改變培養(yǎng)與就業(yè)信息不對(duì)稱的統(tǒng)計(jì)方法。據(jù)國(guó)內(nèi)一所較為知名大學(xué)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)兩個(gè)專業(yè)學(xué)生抽樣調(diào)查反映，部分教師的實(shí)際知識(shí)占有量不如應(yīng)屆的學(xué)生。二、知識(shí)沉舊，轉(zhuǎn)化率低被調(diào)查的60%企業(yè)反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。第五篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)困難形勢(shì)的分析形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)困難形勢(shì)的分析本篇形勢(shì)與政策論文僅作為范文供大家參考，希望大家根據(jù)這篇形勢(shì)與政策論文范文寫(xiě)出自己的形勢(shì)與政策論文！論文摘要：在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，甚至出現(xiàn)很多沒(méi)上崗就下崗的現(xiàn)象，大多企業(yè)老板愿意高薪聘請(qǐng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員也不愿意要?jiǎng)倓偖厴I(yè)的大學(xué)生，究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會(huì)現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作能力有一定的原因。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門(mén)要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢(qián)上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容樂(lè)觀的未知數(shù)。結(jié)語(yǔ),要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場(chǎng)化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì), 位的用人原則通常是::有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, , 氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá), ,又要有實(shí)踐技能,更要有很高的個(gè)人素質(zhì)第四篇：形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析您當(dāng)前的位置：首頁(yè) 形勢(shì)與政策論文形勢(shì)與政策論文—大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)困難分析發(fā)布時(shí)間：20110406 10:58:56 作者：360讀者網(wǎng)360讀者網(wǎng)—形勢(shì)與政策論文版塊所有內(nèi)容均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)網(wǎng)站重新排版發(fā)布，確保瀏覽質(zhì)量。加快對(duì)高校教育改革的探索，教育部門(mén)要建設(shè)一批針對(duì)性強(qiáng)、有發(fā)展性、前瞻性的學(xué)科專業(yè)，積極支持經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整急需專業(yè)的建設(shè)。市場(chǎng)對(duì)白領(lǐng)需求不足由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位，主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，使得中國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。要達(dá)到這一要求，只能是大學(xué)生個(gè)人和家庭承擔(dān)，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)校里面去完成的話，在時(shí)間和金錢(qián)上都將是非常不經(jīng)濟(jì)的。用人單位在招人時(shí)追求實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生待業(yè)的人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，今年還是一個(gè)不容