【正文】 ，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌和良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，樹(shù)立公德意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。持久性原則。不亂貼、亂寫(xiě)、亂畫(huà)。唱國(guó)歌時(shí)要精神飽滿，聲音洪亮。注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴金銀首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型。（三）安全習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行體育活動(dòng)和勞動(dòng)時(shí)，聽(tīng)從老師安排，不擅自行動(dòng)。穿越馬路，要聽(tīng)從交通民警的指揮，走人行橫道線，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！薄W(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序等，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。第二篇：中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案義堂中學(xué)20182019年學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方案一、指導(dǎo)思想我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及節(jié)儉習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的再教育，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)精神，防止學(xué)生出現(xiàn)松懈、滑坡、分化現(xiàn)象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)在行為習(xí)慣方面起到模范帶頭作用。實(shí)現(xiàn)自己的理想。（3）生活習(xí)慣、行為習(xí)慣教育：培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事；自覺(jué)遵守校規(guī)、校紀(jì)、法律、法規(guī)。成立由“一把手”負(fù)責(zé)的養(yǎng)成教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要從有于學(xué)生成人、成才，有利于學(xué)校發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，建立網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求都落到實(shí)處，保證學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作順利進(jìn)行。召開(kāi)全體教師會(huì)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，做到齊抓共管。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是致關(guān)重要的。如果教師對(duì)學(xué)生的不良行為只是一味地體罰、責(zé)怪、高聲訓(xùn)斥，會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，產(chǎn)生逆反心理，不良行為會(huì)愈演愈烈，因此教師必須對(duì)他們更加呵護(hù)，用情感去影響、感化他們，因?yàn)閻?ài)往往在學(xué)生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教師能夠適時(shí)地顯示出對(duì)違紀(jì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)與關(guān)注，他們便會(huì)如獲至寶，深受感動(dòng)，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開(kāi)始，并將尊師之情擴(kuò)展開(kāi)去，便會(huì)成為懂得尊重人，愛(ài)護(hù)人的人。班上沒(méi)了聲音，我也第一次沒(méi)有發(fā)現(xiàn)飄飛的粉塵，第一次打消了逃離現(xiàn)場(chǎng)的想法。有的學(xué)生聽(tīng)了這些故事都流淚了，回到班上，我又借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生討論，剛才的故事，你覺(jué)得我們以后要怎么做，才對(duì)得起革命先烈，學(xué)生受到了關(guān)心他人，為別人著想的道德教育，促進(jìn)兒童養(yǎng)成尊重他人，關(guān)心他人的良好習(xí)慣。有個(gè)資料上報(bào)道，青少年犯罪抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%是單親家庭的孩子，父母離異或家庭不和，孩子失去了母愛(ài)或父愛(ài)，無(wú)人關(guān)心。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解一些家庭教育知識(shí)和該學(xué)期學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。這樣的班級(jí)集體是積極向上的，人人都會(huì)努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。它在整個(gè)小學(xué)德育工作中處于“基礎(chǔ)”地位，具有明顯的特點(diǎn)，可以這么說(shuō)，中小學(xué)德育是從抓養(yǎng)成教育開(kāi)始的，從培養(yǎng)一系列的具體行為習(xí)慣著手的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律，把說(shuō)在嘴上，寫(xiě)在紙上的“教書(shū)育人”切實(shí)裝到心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺(jué)站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。它讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)娜?、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)，這不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。一些學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》背得滾瓜爛熟，與同學(xué)交往時(shí)稍不滿意卻臟話連連；平時(shí)，在無(wú)人看管的公園，隨手亂扔果屑；一些學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，任由父母忙這忙那。比如培訓(xùn)文明小交警，讓他們上街執(zhí)勤，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到街道、公園、車(chē)站等公共場(chǎng)所進(jìn)行大掃除，通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和維護(hù)公共秩序的工作，讓學(xué)生從以往簡(jiǎn)單、空洞的說(shuō)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生從身邊的小事做起，自覺(jué)地養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)人民、珍惜勞動(dòng)成果的好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是新一代教師的重任責(zé)任之一淺談小學(xué)生行為習(xí)慣教育作者：楊順利小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮?xiě)過(guò)的白紙，沒(méi)有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。問(wèn)卷14題：“你對(duì)父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心，看法是……”，%共44名學(xué)生選擇了“理所當(dāng)然，”%共20名學(xué)生選擇了“心里覺(jué)得煩，不理不睬”。問(wèn)卷4題：“你覺(jué)得你得到了老師和同學(xué)的注意了嗎？如果沒(méi)有，你會(huì)采取什么方式來(lái)贏得。包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、傳播媒價(jià)導(dǎo)向功能，以及家庭學(xué)校的思想品德教育條件等。幫助學(xué)生正確處理個(gè)體需要與道德準(zhǔn)則的矛盾小學(xué)生的個(gè)體需要是強(qiáng)烈的，并且由于自身對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則要求了解的缺乏，而造成自己的需求演變成了違反紀(jì)律要求的行為。并且，由于家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育比學(xué)校教育更具有親和性與權(quán)威性。通過(guò)采取各種形式的教育途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，成為幸福的成功者，凸現(xiàn)個(gè)性，構(gòu)建創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，努力提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。八年級(jí)鞏固七年級(jí)取得的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化。九年級(jí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，珍惜每一分每一秒時(shí)間。做好畢業(yè)生學(xué)指導(dǎo)。制定科學(xué)、合理、規(guī)范的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，力爭(zhēng)做到：（1）養(yǎng)成教育內(nèi)容規(guī)范化：要以新頒布的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為主要內(nèi)容，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范體系，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化。召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)《日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《行為規(guī)范養(yǎng)成教育各學(xué)段教育內(nèi)容與要求》，同時(shí)查找問(wèn)題，做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)與不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合。養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)就是讓學(xué)生從他律到自律到自覺(jué)，讓學(xué)生自我管理，自我教育，成為自主的人，這與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與實(shí)施自主管理是相適應(yīng)的。通過(guò)科任教師、班主任教師、學(xué)生評(píng)價(jià)小組從不同角度對(duì)學(xué)生施以不同內(nèi)容、不同形式的激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。加強(qiáng)德育宣傳陣地建設(shè)，充分利用墻壁櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)陣地加大對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)容的宣傳，以烘托養(yǎng)成教育的氣氛，時(shí)刻讓學(xué)生接受教育，感受教育。（3）教育內(nèi)容序列化：遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn)，各學(xué)校要研究制定出每個(gè)學(xué)期學(xué)生的行為規(guī)范和要求，包括培養(yǎng)什么習(xí)慣，培養(yǎng)到什么程度。實(shí)現(xiàn)自己的理想。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)在行為習(xí)慣方面起到模范帶頭作用。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的再教育，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)精神，防止學(xué)生出現(xiàn)松懈、滑坡、分化現(xiàn)象。狠抓行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，配合城市三創(chuàng)，持之以恒抓好“垃圾不落地、文明手中握”活動(dòng)，以文明用語(yǔ)、文明禮儀、規(guī)范服裝禮儀、安全行車(chē)為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，通過(guò)簽定“自律保證書(shū)”加強(qiáng)組織紀(jì)律性的培養(yǎng)。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。往往表現(xiàn)為沒(méi)有紀(jì)律意識(shí)，自己想怎么做就怎么做；沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，片面要求別人對(duì)自己應(yīng)該怎樣，一切以自我為中心，對(duì)別人的幫助不存感激之心。我們可以看到，部分學(xué)生想讓座，但怕別人笑話，這正說(shuō)明了對(duì)學(xué)生的教育不僅是學(xué)校一家之事，社會(huì)環(huán)境也是非常重要的，需要全社會(huì)公民都有良好的公民道德，形成一種未成年人學(xué)習(xí)實(shí)踐公德的氛圍?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的注意本是一種正常的心態(tài)，卻演變成了不遵守紀(jì)律的內(nèi)在因素。問(wèn)卷19題，問(wèn)及“班上有個(gè)別同學(xué)不遵守班規(guī)、校規(guī)，與老師公開(kāi)作對(duì)時(shí)，你的看法是……”，%的學(xué)生共35名，認(rèn)為他們“勇敢”，敢于同老師作對(duì)，%的學(xué)生共22名，為他們鼓掌。小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，不是通過(guò)一、兩次教育或一、兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們?cè)诮逃ぷ髦虚L(zhǎng)期不懈地抓住這個(gè)德育工作重點(diǎn)，堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”“中小學(xué)生守則