防微杜漸,時刻自省——厲行節(jié)約,反對浪費學(xué)習(xí)感想(完整版)
【正文】 序都是不斷在適應(yīng)社會變化而變動的，對于這種變化，某些相關(guān)工作人員精神僵化，固守著落后的思想觀想、意識和對于法規(guī)的理解和掌握，不求進取，不要期待他們能夠充分運用崗位資源，只希望這樣的人不將全部崗位資源都浪費掉就好了。 奢侈毋庸置疑是一種浪費，但浪費絕不僅僅是奢侈。除了表現(xiàn)在物質(zhì)過多耗用，還可以表現(xiàn)為時間的不當(dāng)使用，責(zé)任的不當(dāng)履行，精神、態(tài)度的不當(dāng)認識等都會造成浪費。 精神上導(dǎo)致的浪費是隱形的，不易覺察的，但卻是最恐怖的。 不管是有病也好，有錯也罷，總之不是正常狀態(tài)。與此形成鮮明對比的另一組數(shù)據(jù)是：據(jù)中國社科院統(tǒng)計，我國每年浪費食物總量約500億公斤，接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一，可養(yǎng)活兩億多人。剩飯要打包，減少奢侈浪費，不攀比，以節(jié)約為榮、浪費為恥。校園環(huán)境衛(wèi)生的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)和生活，同時，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個院校文明程度的重要標志，是學(xué)校對外形象好壞的直觀影響因素，也是學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的一個反映。（聯(lián)系舉例） 三、自尊自重自警 自尊自重自愛是我們中學(xué)生應(yīng)具有的最基本的品格，也是一種積極向上的心理品質(zhì)。讓我們攜起手來，認真學(xué)習(xí)、嚴格遵守各項法律、法規(guī)，自覺抵制各種不良現(xiàn)象，做一個學(xué)法知法的好學(xué)生，懂法守法的好公民。 “由儉入奢易，由奢入儉難”，浮華奢靡將腐蝕黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，消弱黨的執(zhí)政力量，也將導(dǎo)致社會性的浮華和制度性的腐敗。在日常工作中，廣大干部應(yīng)該帶頭樹立起“節(jié)約光榮、浪費可恥”的理念，營造艱苦創(chuàng)業(yè)的氛圍，大力壓縮各種不必要的支出，將更多的財力物力用到促進我鄉(xiāng)的發(fā)展上。 接下來將在全校范圍內(nèi)開展“從小做起，節(jié)約光榮”系列教育活動。這種作風(fēng)，是貪污和浪費現(xiàn)象所以存在和發(fā)展的根本原因。 周恩來：《關(guān)于戲曲改革的幾個問題》（1952年11月14日），《周恩來文化文選》，中央文獻出版社1998年版，第122頁 為了把國家財政放在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，保證社會主義工業(yè)建設(shè)，必須節(jié)減一切可以節(jié)減的開支，克服浪費。所以盡可能地減少一切機關(guān)的非生產(chǎn)的開支，厲行節(jié)約，是我們必須堅持貫徹的原則。國家大了，稍微不留神，就要浪費一批人力，或者物力，或者財力，對我們建設(shè)就不利。我們對于浪費的態(tài)度，首先不能采取原諒寬容的態(tài)度，必須采取批評教育、糾正以至制裁的態(tài)度。 毛澤東：《在中國共產(chǎn)黨第七屆中央委員會擴大的第六次全體會議上的結(jié)論》（1955年10月11日）《毛澤東著作專題摘編》（上），中央文獻出版社2003年版，第953頁 勤儉辦工廠，勤儉辦商店，勤儉辦一切國營事業(yè)和合作事業(yè)，勤儉辦一切其他事業(yè)，什么事情都應(yīng)當(dāng)執(zhí)行勤儉的原則。中國是一個大國，但是現(xiàn)在還很窮，要使中國富起來，需要幾十年時間。我們只有這樣去觀察“小事情”，才不致熟視無睹地繼續(xù)浪費，才知道糾正這種“小事情”是大有必要、需要立即動手的。我們從人民群眾中來，離開得久了，就滿臉灰塵，就忘記了艱苦樸素，這一點，我們的高級干部要時常敲警鐘，要互相警惕。只有生產(chǎn)不斷地增加，不斷地擴大，才能逐步地克服我們?nèi)嗣竦呢毨?，才能鞏固我們革命的勝利，才能有我們將來的幸福。只有大家管財政，大家熱心財政，事情才好辦。凡在其所屬機關(guān)、部隊、團體、學(xué)?；蚱髽I(yè)中發(fā)生了嚴重的貪污現(xiàn)象或浪費現(xiàn)象，而事前毫無覺察、事后又不厲行懲治者，稱為嚴重的官僚主義分子。利用升旗儀式、手抄報、校園廣播站等多種途徑，加深師生對勤儉節(jié)約重要意義的認識，在全校形成良好氛圍；二是各班認真召開“儉以養(yǎng)德，從我做起”主題班會，對學(xué)生進行勤儉節(jié)約、文明行動教育；三是積極開展“節(jié)電、節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)約糧食小衛(wèi)士”評比活動，強調(diào)學(xué)生的日常行為管理，并組建以校領(lǐng)導(dǎo)、
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