【正文】 。批評教育的根本宗旨在于“治病救人”，其出發(fā)點和終結點都應出于愛?！边@是每一位班主任所熟知的道理。 第三篇：讀《如何做最好的班主任》有感讀《如何做最好的班主任》有感 翻開《如何做最好的班主任》這本書時，我就對其愛不釋手。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。當學生發(fā)現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。 一、童心 工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能和學生很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。三、如何贏得學生的心靈。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學生內心，讓學生取得令人欣喜的進步。讀《努力做最好的班主任》有感 周良中心小學高紅連 作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關系……而入職兩年的時間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。 最喜歡于老師說的這句話。 于老師對年輕教師說的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。四、培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生。時常想把自己融入到學生中間去和學生打成一片，可總是以無奈的嘆息為終了，也只好自慰自己說和他們是不同年代的人。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。我們今天怎樣對待學生，今天做學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。這本書內容豐富，富有故事性、趣味性和可操作性?！坝H其師，信其道。當教師批評學生的時候，一 定切記要心存有愛。 二、最好的班主任要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。 《做最好的共產黨員》一書緊緊圍繞最好的共產黨員講忠誠、當先鋒、敢擔當、能奉獻、重求實、愛學習、善創(chuàng)新、有敬畏這八個方面進行了詳細的闡述，教導我如何去做一個最好的黨員。 二、做最好的共產黨員，要腳踏實地，做好本職工作 作為一名黨員，在工作上要把自己當成工作的主人，以“不缺位，做到位，不越位，能補位”四個方面來嚴格要求自己。只有不斷學習，才能與時俱進，不被時代淘汰。奉獻，不在于你在什么位置上，而在于一種習慣，一種人生態(tài)度和追求。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的可貴的是如今“碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。因此，在教育教學中，如何充分張揚學生的個性，越來越成為我們教育工作者關注的一個焦點問題。這樣一種氣質、這樣一種精神、這樣一種情懷、這樣一種品位、這樣一種人格，需要相應的教育境界的濡化，需要一種真誠、公正、平等、友愛的教育氛圍才能養(yǎng)成。他的班級民主管理，他讓學生體驗生活的快樂、學習的快樂、暢談競爭的快樂、吃苦的快樂， 強化學生享受人生快樂這根神經，使學生的心理素質不斷提高。 通過讀教育名著，我深知教學質量是我們教育工作者的立足之本。在這種教育理念的指導下，我們的工作才會更有情趣、更有奔頭、更有價值。而教育名著的引領──將是我們前進的動力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。 二、澆灌愛的雨露 愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。讀了他的《陶行知教育文集》我深知陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。愛滿天下是陶行知先生畢生追求的教育真諦；熱愛每一個學生這是陶行知的人生格言；為了孩子，甘為駱駝。我們將要不斷地認識自我，挑戰(zhàn)自我，超越自我。立體看人生是魏書生做人哲理之一。陶行知的“生活教育”給了我很大的啟發(fā)：他倡導“動手實踐，自主探索，合作交流”等現代學習方式，這對于學生的全面發(fā)展是多么的重要。回想自己當初的評價是認為學生越來越懶、越來越笨。 李鎮(zhèn)西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：‘從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直在一線，一直