讀寫作教學教什么有感(完整版)
【正文】 學教什么》有感 劉娟 榮維東教授在《交際語境寫作》一章中介紹了寫作教學的三種范式：文章寫作、過程寫作和交際語境寫作。這個讀者是真實可感的，是如影隨形的傾聽者和應(yīng)答者。睡不著的夜晚，你會聽到什么。那……我能不能到你的床上去睡呢。 【我思】 《小老鼠的漫長一夜》這類畫面簡約、故事性強，以情節(jié)變化取勝的繪本，尤為適合老師在班級講述，圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受講給孩子聽，才能被接受。 鴿子見我在看車，彬彬有禮地問。 我保證，我會非常小心的啦。 鴿子見狀，心生一計，它想博得我的同情，垂頭喪氣地說。我才不上當呢。在三年級兒童習作起步階段，借助繪本，給孩子們讀文字，看圖畫，扮演角色，在課堂上營造一個真實、安全而又溫暖的場。 不行啦。 不——行。 不行。 （二）創(chuàng)設(shè)場域：傾訴自我 【我們讀】《別讓鴿子開巴士》 孩子整體感知故事后，引導他們仔細觀察鴿子、看車人的行為、動作、神態(tài)，調(diào)動孩子各自的生活經(jīng)驗，注意圖中人物之間、人物與環(huán)境之間的聯(lián)系、揣摩他們在說什么、想什么，讓平面的、靜止的畫面在孩子心中變得立體起來、鮮活起來。 【我們寫】三上習作《把看到的、做到的、想到的寫下來》 會心一笑之余引導孩子：你們從小老鼠漫長的一夜中知道它們的心事，我們每個人都有自己的心事，自己的想法，你的心事
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