于園教案2篇及反思(完整版)
【正文】 后廳”、“臥房檻外”。 在此基礎(chǔ)上思考：于園并非 人人都能進(jìn)去，從文中那一句話可以證明？ “非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。 ⑤ 以幽陰深邃奇 幽陰深邃：陰暗深遠(yuǎn)。 要求：讀準(zhǔn)字音，不讀破句。明朝滅亡后，他隱居山中，在國破家 亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢(mèng)憶》、《西湖夢(mèng)尋》等書，抒發(fā)了他對(duì)故國鄉(xiāng)土的追戀之情。 于 園 張岱 執(zhí)教者：蔣穎 教學(xué)目標(biāo)： 一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。 今天，我們學(xué)的《于園》就出自于他的《陶庵夢(mèng)憶》。 四、再讀課文 分組討論交流課文的解釋。 ⑥ 頹然碧窈 頹然：舒坦的意思?？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”之感。朗讀這三句。 三個(gè)方面的因素：來源于自然之石、能工巧匠的一雙手和園林主人高超的藝術(shù)構(gòu)思。 “款”、“園”、“緣”等常見文言實(shí)詞和“于”、“以”、“其”等常見文言虛詞。 這篇文章由于園說 到了瓜州眾多的園林亭榭，這些園林亭榭跟于園一樣，是憑借巧奪天工的假山而聞名的，而于園便是諸園中的佼佼者。本文按照空間順序極有層次的來寫
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