中職語文拓展模塊六國論word說課稿(完整版)
【正文】 程成為積極主動探索未知領域的過程。 感知本文論證嚴密的特點，理清作者的思路。 由于學生對于作者蘇洵，以及作者寫作背景的陌生，因此對文章寫作目的的把握難以準確，對作者關(guān)心國家命運的思想感情難以體會，所以我把了解作者創(chuàng)作意圖，體會作者思想感情確定為這篇課文的難點。具體就是： 讓學生在預習的基礎上，先提問，讓他們把自己不懂的句子提出來，同其他同學以及老師研討，這樣更切合他們的實際。 （三）檢查預習情況，用研討法解決字詞問題，疏通文意。 第二步，我請學生討論為什么這篇文章會呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡清晰地特點。 在對文章的分析中板書文章基本結(jié)構(gòu)，力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。讓他們從感性走向理性，學習這篇議論文提出問題，分析問題，解決問題的 “三部曲 ”議論范式。這種歸納方法也是文言文學習的一項常規(guī)工作。 在對文章內(nèi)容的教學中，我準備采用 講授法、點撥法、提問法 等，既發(fā)揮教師的主導作用，又能促進學生思考把鑒賞引向深入。 二、教法和學法 文言文是高中語文教學中的一塊硬骨頭，我們的學生文言基礎 不太好，我在文言文教學之前，經(jīng)常讓學生不借助任何工具書和輔助材料，先自讀課文，然后調(diào)查閱讀水平，像《六國論》這樣難易度的課文，能夠讀懂 80%的學生只占班級總?cè)藬?shù)的四分之一左右。學習并實踐本文圍繞中心論點用對比論證法逐層論證的方法。 《六國論》說課稿 各位評委老師下午好，
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