20xx小學六年級語文教案——由扶到放自主評改(完整版)
【正文】 具體地寫出了野菊花的各種顏色，顯得十分美麗。這句話寫的很好，假設補充出老師平時工作認真、關心我們就更好了?！ 煟簞倓側煌瑢W給大家介紹了他們修改作文的心得，我們就用這樣的方法來修改上次的作文，好嗎 生〔齊〕：好！ 〔高年級的學生已具備一定的作文修改能力，但存在一定的差異。讓學生說心得，有效的幫助了后進生，防止了教師的灌輸，增強了學生的自主性。 師：說的真好，你認為可以怎樣補充 生3：我認為可以補充仿佛看見了老師神采飛揚的講課，仿佛看見了老師在燈前孜孜不倦的批改作業(yè)，仿佛看見了老師和我們一起開心的游戲，仿佛看見了老師無微不至的關心我們。可沒有突出為何只摘黃花，因為圖上送給老師的是黃花。因此，在請學生介紹時，假設表達學生作文水平由低到高的階梯性，可有效地減輕學生的心理壓力，創(chuàng)設輕松的討論氣氛，課堂才有生命活力。扶是讓學生明確評改的要求、方法和考前須知。
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