20xx優(yōu)質(zhì)課賽課說課教案——聞官軍收河南河北說課稿(完整版)
【正文】 的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首詩歌詩學(xué)生才能體會(huì)詩人那種流離漂泊生活的悲苦； 與文本對話，體會(huì)詩人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜假設(shè)狂的復(fù)雜心情； 與詩篇對話，體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷； 與自我對話，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。我感受到在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。 同時(shí)對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法?！ 」旁娊虒W(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。對話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。 領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州?！ ±斫獍盐毡菊n的思想主題。 教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生： 與詩人對話，在課前讓學(xué)生進(jìn)行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩人生活的時(shí)代背
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