【正文】 生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算。（獨(dú)立完成，集體講評(píng)，個(gè)別糾正）第2題，判斷對(duì)錯(cuò)。12除以2得6，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來(lái)的被除數(shù)的12的下面。2，有困難的，可以提問。（3）師問：說(shuō)一說(shuō)，作筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）（4）初步練習(xí)，掌握其法。生說(shuō)：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。5，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。五、智力樂園例? 小明沿著一條小路來(lái)回跑了2趟，一共跑了84米。3=10（張）答：每?jī)扇擞靡粡堈n桌，需要45張課桌；把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放15張。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。5 36247。方法二：用豎式計(jì)算52247。我們班向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐了84本書，如果災(zāi)區(qū)每名小朋友分2本，這些書可以分給多少名小朋友？知識(shí)點(diǎn)二? 一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）情境導(dǎo)入四年級(jí)平均每班種多少棵？講題過(guò)程1．理解題意。歸納總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計(jì)算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個(gè)位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個(gè)位上。2．探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)的筆算方法。第一篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。方法一：借助小棒解決問題。隨堂練習(xí)1．列豎式計(jì)算。求四年級(jí)平均每班種多少棵，就是求把52平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為52247。23．規(guī)范解答。2 96247。四、習(xí)題金鑰匙例 三年級(jí)有90名學(xué)生。舉一反三例? 三年級(jí)有70名學(xué)生去植樹，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果5把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。這條小路長(zhǎng)多少米？思路分析：要求這條小路長(zhǎng)多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2．口算：42247。（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。4題。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。（二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5引出課題（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。商寫在個(gè)位上。(2)揭示課題 師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來(lái)初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(6)師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽聽？（指生敘述計(jì)算過(guò)程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）(6)課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第二排）（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）(7)引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）第五篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí) 一位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)店上希望學(xué)校候書葉【教學(xué)內(nèi)容】一位數(shù)除兩位數(shù)（教材第15～16頁(yè)例2及“做一做”，第19頁(yè)練習(xí)四第1題）。120247。3提問：口算24247。2？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。余數(shù)必須比除數(shù)小?！秲蓪?dǎo)兩練》中本課時(shí) 練習(xí)?！安僮鳌本哂锌吹靡?、摸得到的優(yōu)點(diǎn)；“操作”有時(shí)能直接說(shuō)明問題；“操作”有時(shí)能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的快樂。（5）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。③先分得的2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。2。7300247。，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2=(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算