大學(xué)之理念讀后感(完整版)
【正文】 他（人）的人性本質(zhì)是自然稟賦與歷史交互作用的結(jié)果”?！比绻髮W(xué)生在校而不能體驗(yàn)和參與這種精神生活，我們也許可以判斷這個(gè)學(xué)生并沒(méi)有接受真正的大學(xué)教育。 首先，雅氏認(rèn)為，“大學(xué)之理念從人類(lèi)基本的求知意志中獲取它開(kāi)展教育活動(dòng)動(dòng)力”，而“統(tǒng)一性（oneness）與整體性（wholeness）是人類(lèi)求知意志的精髓所在”。大學(xué)之理念讀后感 《大學(xué)之理念》本書(shū)全面闡述了科學(xué)與學(xué)術(shù)的本性、精神、人的存在，理性、研究、教育與傳授、交流、大學(xué)作為一種制度等內(nèi)容。我服膺此論，因?yàn)樗鼘⑶橹九c認(rèn)知從人性最根源的深處結(jié)合起來(lái)了。 第三點(diǎn)是他對(duì)于人才的見(jiàn)解。他強(qiáng)調(diào)一種“智識(shí)投入的靈性與氣質(zhì)”，“它們是一種個(gè)人投入意義上的才智，一種動(dòng)機(jī)（這種動(dòng)機(jī)不是包含在自我表現(xiàn)、功成名就和出人頭地之中的那種快樂(lè)），一種對(duì)工作的執(zhí)著，一種精神上的高貴品格，一種真誠(chéng)和一種對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱”。這是個(gè)長(zhǎng)盛不衰的話(huà)題，特別是每年新生入學(xué)時(shí)，更是被翻出來(lái)討論又討論。（page21） “我確信在教育中，你排除了專(zhuān)精，則摧毀了生命”——懷海德 洛克菲勒基金會(huì)主席洛爾士以為今日之“知識(shí)人”應(yīng)該有能力把“不同的知識(shí)綜合。 掩卷長(zhǎng)思，對(duì)于大學(xué)的本質(zhì)，對(duì)于我自己的大學(xué)生活。尤其是探尋真理，雅氏如是說(shuō)“除了探尋真理，沒(méi)有什么可以給我們的生活帶來(lái)意義”。這樣做除了給學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴創(chuàng)造機(jī)會(huì)和拓寬知識(shí)的視野以外，更重要的是為了讓學(xué)術(shù)成就和智力水準(zhǔn)成為大學(xué)的惟一決定因素。所以，科層化的現(xiàn)代大學(xué)本身就是一種規(guī)訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這給大學(xué)帶來(lái)的變化或許恰如雅氏所憂(yōu)慮的那樣，“平庸之輩一窩蜂地涌入學(xué)術(shù)團(tuán)體，已經(jīng)推波助瀾地使得遍地都充斥著一種溫室文化”。錢(qián)理群教授曾犀利批評(píng)今天的大學(xué)正在培養(yǎng)精致的利己主義者，這與當(dāng)代中國(guó)大學(xué)理念出現(xiàn)的偏差不無(wú)關(guān)系。 四《大學(xué)之理念》寫(xiě)于德國(guó)二戰(zhàn)戰(zhàn)敗之際，當(dāng)時(shí)的德國(guó)大學(xué)剛剛經(jīng)歷了最為深重的內(nèi)外災(zāi)難的洗禮，百?gòu)U待興。 所以，在選教師上，最好的科學(xué)研究人員同時(shí)也應(yīng)該是首先的教師。大學(xué)應(yīng)該給學(xué)者們提供條件，讓他們可以直接交流，這種交流必須是蘇格拉底式的：提出問(wèn)題，以便人們達(dá)到對(duì)自己和他人清晰的認(rèn)識(shí)。我想以后還會(huì)時(shí)常翻翻，而第一次看的感覺(jué)應(yīng)該會(huì)和以后再看的感覺(jué)十分不同，記下每次的感受，是否可以記錄自己成長(zhǎng)的軌跡。 大學(xué)應(yīng)是一個(gè)整體，是教師和學(xué)生的整體，是人文學(xué)科和自然學(xué)科的整體，是學(xué)術(shù)與教學(xué)的整體，大學(xué)，應(yīng)是體現(xiàn)“統(tǒng)一性與整體性”之地。 6，我們是讓與學(xué)術(shù)無(wú)關(guān)的行政人員來(lái)治校了，可是這些人員是客觀的嗎。 3，你為什么總是在抱怨大學(xué)而不自省呢。但若你有著真正的大學(xué)生精神，真正領(lǐng)悟了大學(xué)之理念，哪里又不是你的大學(xué)呢。 8，我們的大學(xué)允許不利己的聲音存在嗎。 但是對(duì)于大學(xué)的質(zhì)疑仍是不應(yīng)停止的，且問(wèn)以下幾句，雅斯貝爾斯所提倡的。 這四年半以來(lái)我對(duì)大學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次的質(zhì)疑，我質(zhì)疑它為什么沒(méi)有教給我我希望學(xué)到的東西，質(zhì)疑它為什么沒(méi)有教給我可以令我在社會(huì)上安身立命的本錢(qián)，
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