參加縣教研室“百人聽課”活動體會(完整版)
【正文】 去一個更有意義的地方去玩，好嗎。參加縣教研室“百人聽課”活動體會 參加縣教研室百人聽課活動體會 11月4日至11月6日，很榮幸參加了縣教研室組織的百人聽課活動。引出課題《數(shù)學(xué)廣角》。然后再把你們擺的圖形用彩筆畫再紙上。記錄下自己的問題并列式解決。我們已經(jīng)學(xué)過了那些圖形。怎么列式。你能很快地說出2個星期、3個星期hellip。）《9的練習(xí)課》：我們已經(jīng)學(xué)過了8和9的認(rèn)識，它們都是我們的好朋友了，今天8和9將帶我們游數(shù)學(xué)迷宮去?！剁R面對稱》中，老師創(chuàng)設(shè)了照鏡子的活動，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生真正去通過看鏡子中的自己進(jìn)行體驗(yàn)，而是簡單一照，老師就引導(dǎo)分析，關(guān)于鏡面對稱的特點(diǎn)如果學(xué)生不親自參與體驗(yàn)的話是很難理解的。最明顯的表現(xiàn)在《分?jǐn)?shù)的大小》這一課中，盡管兩位老師的年齡差距很大，一個很年輕，一個相對較大一些，他們對教材的處理采用了差不多的方式。 五、常規(guī)材料中特色不多，書寫規(guī)范問題比較突出 看了這么多的常規(guī)材料，真正非常出色的作業(yè)沒有看到太多。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容及書寫普遍不是很好，多數(shù)老師仍然讓孩子寫買東西的內(nèi)容很多，次之的就是自己出題自己做了，這樣的數(shù)學(xué)周記對孩子來說，沒有多大意義。接下來，應(yīng)該讓學(xué)生自己思考如何比較然后再進(jìn)行交流，解決問題，可我們的兩位老師都是一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)教材中提供的三種比較的方法，一畫圖，二通分，三化成分子相同的分?jǐn)?shù)再比。給學(xué)生時間讓他們試，然后在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行糾正講解應(yīng)該比剛才的效果要好。引出8和9，接下就對有關(guān)它們的知識進(jìn)行練習(xí)。7個星期分別有幾天嗎。（前面的那么多話還不如跟后面的氣球聯(lián)系起來，否則那個六一有什么意義。下面在紙上畫出大小不同的四邊形。接著又出示例1一個圖書角分書的問題情境，又開始探究分法?！哆B加連減》：找?guī)讉€同學(xué)跟老師一起做個小活動，第一次叫3個人，第二次又叫了2個人，最后一次叫了1個人，看著臺上的幾個同學(xué)，說說現(xiàn)在一共又多少個。想知道自己的體重標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)嗎。下面對三天以來活動情況給我留下的印象做一個簡單的小結(jié)： 一、老師
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