副縣長在教育質(zhì)量分析會致辭(完整版)
【正文】 四是我縣教育教學的質(zhì)量現(xiàn)狀，要求我們必須大面積提高教育教學質(zhì)量。 縱向看歷史，成績顯著；橫向看發(fā)展，天外有天。副縣長在教育質(zhì)量分析會講話 編者按：本文主要從認清我縣教育發(fā)展面臨的形勢，切實增強提高教育質(zhì)量的責任感和緊迫感；分析原因，找準影響教育質(zhì)量的主要癥結(jié)；明確質(zhì)量目標，落實工作責任；強化措施，真抓實干，奮力開創(chuàng)我縣教育質(zhì)量新局面進行講述。雖然我縣教育事業(yè)面臨的形勢很好，但今年高考和中考的接連失利，為我們敲響了警鐘：今年高考我縣上二本線以上194人（其中體藝23人），在全市排名第七；中考平均成績比全市平均成績低51分，名列全市第八。目前我縣初中畢業(yè)生及格率、良好率、優(yōu)秀率、平均成績不高；高中人數(shù)的增長與高考上線人數(shù)的增長未同步發(fā)展，上線總?cè)藬?shù)和考取重點大學的人數(shù)偏低；小學城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、學校之間甚至不同學科之間的學業(yè)成績也很不平衡。二是責任意識不強，現(xiàn)在校長群里有這樣一種現(xiàn)象，就是外聯(lián)型、事務型、酒精考驗型多，業(yè)務型、專家型、示范帶頭型少，一些校長對教學長期不管不問，全都委托副職代理，整天忙于處理關系。一是缺少一個質(zhì)量目標導向機制，沒有把質(zhì)量核心位置突出出來；二是缺少一套科學的質(zhì)量管理規(guī)范，沒有建立一套科學的質(zhì)量監(jiān)測體系；三是缺少一個激勵約束機制，教師投身教育質(zhì)量的積極性沒有迸發(fā)出來；四是缺少一個質(zhì)量評價體系，監(jiān)控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據(jù)。因此，狠抓質(zhì)量提高，振興**教育，從幼兒園到小學、初中再到高中，從普通教師到校長再到教育局長，校校都有責任，人人都有責任，必須做到齊心協(xié)力，上下配合，共同努力。首先要加強校長隊伍管理。再次，要把教學常規(guī)管理的落實作為學校大面積提高教學質(zhì)量的奠基性工程來抓，加強教學檢查，著力把好“五關”：嚴把備課關，教師備課既要備教材，還要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性。學校要擺正教研工作的位置，加大對教研工作的支持和考核，要把校本教研和校本培訓有機地結(jié)合起來，以教師的實際需求為出發(fā)點，以需求帶動校本培訓，以校本培訓深化校本教研，切實解決新課改背景下課堂教學中出現(xiàn)的新問題，新情況。避免教師各自為戰(zhàn)、甚至相互排斥的情形，避免學科、教師以及班級之間無序和無謂的競爭。要實行教育教學質(zhì)量獎懲制，學校要加大教學實績在教師評價中所占的比重，把教育質(zhì)量作為教師職稱評聘的主要依據(jù)，教學質(zhì)量好、成績突出的教師優(yōu)先晉級、晉職。 同志們，**教育正處在一個關鍵的臨界點上，希望與困難同在，挑戰(zhàn)與機遇并存，希望大家時刻保持憂患意識和緊迫感，思危奮進，開拓進齲教育質(zhì)量的目標已定，改革創(chuàng)新的思路已明，能否取得滿意的成績，縣委、縣政府和全縣23萬人民等著教育人的回答。從現(xiàn)在起，要實行教體局領導質(zhì)量責任制、學校領導質(zhì)量責任制、中層干部質(zhì)量責任制、教師質(zhì)量責任制，實行“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實，將目標和責任層層分解到校、到級、到班、到人頭，做到人人身上有責任，個個身上有擔子。平中、城關初中和城小已成立教研室，分別作為全縣高中、初中、小學的教研試點，要在縣教研室的幫助下，長期試驗，推出成果，在全縣推廣。嚴把作業(yè)批改關，突出反饋效果，批改要細致，評語要精當。一個學校的校長應
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