三個(gè)傻瓜觀后感(完整版)
【正文】 人都應(yīng)該成長為自己的樣子。 談到教育，每個(gè)人都會(huì)首先問自己什么是教育，翻開任何一本教育類的書籍，首先定義的一定是教育。《三個(gè)傻瓜》觀后感 基于教育的視角 看了《看了三個(gè)傻瓜》后，給你印象最深的人物是誰。但是究竟什么事教育，每個(gè)人對他都有自己的理解，正確理解了教育一詞的含義才能真正理解自己的責(zé)任所在，才能更好把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)活生生的動(dòng)態(tài)的人來看，在自己的教學(xué)生涯中更好的促進(jìn)學(xué)生的成長。這才是教育，才是教育的本質(zhì)。就好比我們看到的這個(gè)蘭徹，也許成績優(yōu)異并不足夠使我們驚訝，我們驚訝的是他樂觀積極的生活態(tài)度，在這個(gè)浮躁的社會(huì)中擁有那么沉靜和看穿世界的心態(tài)，有如洪應(yīng)明“去留無意，閑看庭前花開花落，寵辱不驚，笑望長空云卷云舒”的圣人般的心態(tài)，更驚訝于他敢于說真話，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威這樣的勇氣。成功不是通過與別人比較而來而是通過與自己比較而來。這不是教育這是工廠。希望現(xiàn)在的教育他的關(guān)注點(diǎn)不再放在成績，而是讓孩子獲得健康的符合他自己的成長。教育要把人當(dāng)人，讓人像人。我們的教育病了，我們的教育需要改革，但是這的確是一個(gè)艱巨和充滿阻力的過程。既然對于成功的含義應(yīng)該進(jìn)行顛覆性的改革，那么我們的教育評價(jià)方式也應(yīng)
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