【正文】 去消化，在生活中靈活的應(yīng)用，并根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)做到創(chuàng)新突破，“消音器”的同學(xué)。而蘭徹卻不愿意隨波逐流，他用他的善良、開(kāi)朗、幽默和智慧影響著周?chē)娜恕Ｒ獙W(xué)生“敢問(wèn)”，關(guān)鍵在于教師要愛(ài)護(hù)扶持他們的熱情，對(duì)于學(xué)生提的每個(gè)問(wèn)題，要努力做到認(rèn)真善意地對(duì)待，絕不因?yàn)閷W(xué)生提出了沒(méi)有意義或不好回答的問(wèn)題而表現(xiàn)出不高興，不耐煩。 第三，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理品質(zhì) 現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越要求人們具有良好的心理品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望，他們的創(chuàng)造能力才能得以充分發(fā)揮。要激發(fā)學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。它解決問(wèn)題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。他從不循規(guī)蹈矩，總是能夠另辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，總是有著自己的想法和思考，而不是停留在老師所教授的內(nèi)容。這部影片，讓我們深刻地對(duì)我們的教育制度、理念進(jìn)行反思，同時(shí)更應(yīng)該去改進(jìn)不足的地方。 他們只是為了教育而教育，而不是本著為了發(fā)掘?qū)W生能力去教育，使得人才流失。 另一個(gè)學(xué)生查特，只是死記硬背所有的理論，從不注重理解和實(shí)用。同時(shí)一個(gè)學(xué)生只是把理論應(yīng)用到實(shí)踐中的設(shè)計(jì)之中去，但卻因?yàn)椴《拘ｉL(zhǎng)只是根據(jù)教育規(guī)矩而從不注重學(xué)生的創(chuàng)造性而被迫放棄了。蘭徹的話“你們都陷入比賽中，就算你是第一，這種方式又有什么用。感覺(jué)他每一次與各位老師的對(duì)抗都會(huì)折射出現(xiàn)在的教育制度的弊端。它的臺(tái)詞充滿了戲劇性，總能讓人想笑。三個(gè)學(xué)生中尤其是蘭柯，對(duì)學(xué)校的教育制度非常不滿，因此一而再，再而三地與老師“作對(duì)”，試圖改變這種教育制度現(xiàn)狀。這就是大自然。而另一個(gè)學(xué)生查特只是死記硬背地把概念性的答案說(shuō)出來(lái)，卻得到老師的表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)不是只求分?jǐn)?shù)。 影片的學(xué)校還根據(jù)成績(jī)劃分等級(jí)，排名制度跟社會(huì)等級(jí)制度似的。影片所反映的教育體制，讓我們更聯(lián)想到我們中國(guó)現(xiàn)在的教育制度，也一樣存在相似的弊端。 racho無(wú)疑是帝國(guó)理工大學(xué)一個(gè)的“異類(lèi)”，他有著坎坷不堪的身世，有著不能為人知的秘密，擔(dān)負(fù)著沉重的心理壓力。 何謂“創(chuàng)造性思維”呢。 第一，思想入手、變舊為新 傳統(tǒng)的教育模式在某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。此時(shí)的教師不應(yīng)急于提醒，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考，這樣一來(lái)必有收獲。 此外，培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有重要意義。 第四，創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。這是一所印度傳統(tǒng)的名校，這里的檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)只有成績(jī)。 在這部影片中我們可以看到主人公之一蘭徹，他不墨守成規(guī)，不喜歡填鴨式學(xué)習(xí)法、死記硬背，大膽向院長(zhǎng)“病毒”提問(wèn)。這里是大學(xué)不是高壓鍋”追求卓越成功就會(huì)出其不意的找上門(mén)。我們作為新一代的大學(xué)生改變這一現(xiàn)狀只能先從個(gè)人做起，并以個(gè)人影響一個(gè)環(huán)境，進(jìn)而一個(gè)群體，一個(gè)大學(xué)，一代學(xué)生。如果能有蘭徹的這些優(yōu)點(diǎn)，就一定能像蘭徹一樣成功。希拉尼，大體改編自。同時(shí)，影片也是在這個(gè)時(shí)刻才吸引了我的眼球，想知道他接下來(lái)還會(huì)干些什么讓校長(zhǎng)“心臟病”爆發(fā)的事?！痹谖覀円詾樘m徹會(huì)不知如何回答或者至 少要猶豫幾秒時(shí)，他卻立即很認(rèn)真虔誠(chéng)的回了句。所以人人都很有壓力，學(xué)生自殺率很高。這里是大學(xué)，不是高壓鍋。 另一點(diǎn)就是眾所周知的事情，也是所有印度電影的特點(diǎn)。 三自嘲 看完之后，一直讓我哈哈大笑的，是“消音器”在演講時(shí)念得那首蘭徹寫(xiě)的詩(shī)：“放一個(gè)很響的屁是值得驕傲的 放一個(gè)中等的屁是可以接受的 放一個(gè)輕柔的屁是非常糟糕的 而一個(gè)無(wú)聲的屁是讓人無(wú)法忍受的” 這看似令人爆笑的四句話總讓你笑完之后有一種沉思的感覺(jué)?！度怠穭t將一個(gè)獨(dú)行者艱辛的十年干脆直接忽略，重點(diǎn)全放在了理想主義的理論上。不管他最后的結(jié)局是成功了還是失敗了，我們都應(yīng)該是支持的。這是一個(gè)重要的發(fā)明（指太空筆），你知道嗎。非常精彩，改變我對(duì)印度電影一直歌舞不停的印象，男主角阿米爾汗，和阿甘有點(diǎn)像，這樣一部電影比《阿凡達(dá)》不差，一部偉大的印度電影。為了自己喜歡做的事，他們一直努力著。有時(shí)候總聽(tīng)到身邊的人抱怨說(shuō)：都怪自己倒霉，生在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代……等等一些抱怨社會(huì)的話。 自己欣賞吧。我們根本不需要去怨恨這個(gè)社會(huì)的性質(zhì)，更不要去在乎別人怎么說(shuō)，你想做什么事，就勇敢去做……就像電影說(shuō)的一樣：當(dāng)你把你做的事變成一種興趣，久而久之，你就會(huì)變得優(yōu)秀。因?yàn)槲艺嬲矚g我的專(zhuān)業(yè)，但你們?yōu)槭裁磪s是屢屢倒數(shù)。作為在中國(guó)教育體系下成長(zhǎng)的我們８０后，是會(huì)對(duì)此片產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的。 回到主題，我們的”喜歡“到底有多重要。也許我們?cè)诤醯母嗟氖恰昂煤玫纳睢?，走向成功，比別人要強(qiáng)，無(wú)論用什么方法。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)多的，無(wú)半點(diǎn)拖沓的就把故事輕松講完了。 我們把這種自嘲的方式叫做“嚴(yán)肅的調(diào)侃”，影片大量運(yùn)用了這種手法，而這種不名自嘲的手法也讓影片不至于是干巴巴的勵(lì)志，也脫離了現(xiàn)實(shí)主義的調(diào)子，不會(huì)成義