8自主招生工作的教育政策分析(完整版)
【正文】 審核的考生都有機(jī)會(huì)參加筆試與面試的考察方式，給了考生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使自主招生真正成為了高考招生的一個(gè)有力補(bǔ)充，單純的筆試考察實(shí)質(zhì)上與高考并無(wú)差別，也不能全面考察學(xué)生的潛質(zhì)，無(wú)疑“筆試+面試”是對(duì)學(xué)生綜合能力考察的一種較為理想的方式。一是不同類(lèi)型的高校如何根據(jù)高校自己的使命和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定自己的自主招生報(bào)考條件。三是高校需要進(jìn)一步探索適合自己的選拔方式和測(cè)試內(nèi)容，不同高校人才選拔的目標(biāo)具有差異性，如何在選拔中更好地體現(xiàn)選拔的針對(duì)性和科學(xué)性是下一步高校需要面對(duì)的課題。首次開(kāi)展自主招生工作的2009年，筆試考核內(nèi)容為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)科目，在2010年筆試環(huán)節(jié)增加了對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的考察，2013年筆試科目調(diào)整為數(shù)學(xué)和英語(yǔ)（含聽(tīng)力）兩門(mén)科目，2015年筆試改為機(jī)考，測(cè)試內(nèi)容調(diào)整為與報(bào)考條件相一致的語(yǔ)言能力測(cè)試，注重考察學(xué)生中英文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。從資格認(rèn)定的變化可以看出，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)對(duì)于自主招生的選拔目標(biāo)更加清晰，受眾群與學(xué)校的辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼合，并且對(duì)于選拔人才的要求越來(lái)越具體化并具有針對(duì)性，這不僅有利于選拔與自己人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的學(xué)生，而且如此具體而有針對(duì)性的要求將有利于遏制某些考生將自主招生當(dāng)成“保險(xiǎn)栓”，以及刻意追求五花八門(mén)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)增加自己通過(guò)自主招生的可能性的行為；自主招生報(bào)考資格限定為學(xué)科特長(zhǎng)突出和有創(chuàng)新潛質(zhì)的人才，順應(yīng)新課程改革培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力人才的任務(wù)，有利于從更深層次改變中學(xué)階段的教學(xué)理念和教學(xué)方式，給了更多中學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。教育政策分析，包含三個(gè)維度：價(jià)值分析、內(nèi)容分析和過(guò)程分析。以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)自主招生政策為例，
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