創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)自主建構(gòu)能力(完整版)
【正文】 培養(yǎng)自主建構(gòu)能力 文章編號(hào)：10080546（201２）０9001702中圖分類(lèi)號(hào)：：Ｂdoi： ／－ 21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及科技的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新進(jìn)程的不斷加快，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為每個(gè)社會(huì)成員的自身需要。學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)習(xí)更加具有自覺(jué)性、自主性，形成了一種良好的自我激勵(lì)氛圍，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和自主建構(gòu)知識(shí)的欲望得到加強(qiáng)。事先教師提好要求：大家排隊(duì)到講臺(tái)處觀(guān)察，要仔細(xì)觀(guān)察，但暫不討論。 再如在催化劑的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了催化劑的特點(diǎn)后，可設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)證明二氧化錳是過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的催化劑。當(dāng)筆者放手讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)絕大多數(shù)二氧化碳的性質(zhì)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，接下來(lái)的任務(wù)是提出一個(gè)遞進(jìn)的問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)再來(lái)驗(yàn)證你說(shuō)的這些性質(zhì)。 還可圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)系列問(wèn)題。能用細(xì)沙代替嗎。在中考復(fù)習(xí)該實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)第七單元的燃燒的知識(shí)，筆者又提出這樣的問(wèn)題：你能否根據(jù)燃燒的條件來(lái)分析該實(shí)驗(yàn)鐵絲沒(méi)有出現(xiàn)劇烈燃燒的原因。（2）鐵絲為什么繞成螺旋狀。 再如學(xué)習(xí)二
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