7學校辦學水平評估的思考(完整版)
【正文】 出的這些問題引起了我深刻的思考。在辦學水平評估活動中，縣局科室三人考核組對學校進行了師生座談會，聽了學校的匯報，整個過程就兩小時多一點，完成了對學校一年的考核?？己巳藛T的形象是縣教育局的形象，考核過程體現的是縣局的意圖，有著強烈的導向作用。有的學生本已忘記的幾年前的老師可能的不良行為添加到現在的老師身上……這樣的調查結果就可能缺乏真實性。如果因為我們調查人員的武斷，沒有全面了解學校，而作出偏面的評價，這是對這個學校的嚴重不負責任，也給局領導造成一種誤導。所以我們在評價時，一定要謹慎對存在問題的評價，調查過程要清楚，看問題要全面、問題定性要科學，這樣才有利于調動基層學校的工作積極性。在兩個小時內由三個人完成了對一個學校一年工作的評價，全縣六十多所學校，能保證組間考核標準一致嗎。何況今年還說考核結果與績效工資掛鉤，讓人心底里覺得多少有點懸，這樣的考核能做到公平嗎。考核人員說。有一次，有個孩子錯了二道題，這個老師微笑著對孩子說：這次怎么錯了二道，怎么辦呢。小學生認知能力、辨別能力畢竟有限，如果以上面這樣方式來調查，很可能出現一些可笑現象。 組織過程要規(guī)范 結論評價要科學 對考核的結論評價往往牽扯到學校的榮譽，甚至是經濟利益，所以在下結論時一定要慎重，考核人員必須對你下的結論要
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