【正文】 有情有義有祖國”的錢偉長，“只身打馬赴草原，千里萬里，不再回頭”的王萬青，“越平凡，越發(fā)不凡”的郭明義，這一個個鮮活的人物讓同學們感動不已，他們的事跡也引起了同學們的思索。我們要以此為動力，把學雷鋒活動繼續(xù)深入開展下去。 弘揚民族傳統(tǒng)和民族精神，校園是學生們健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最重要的組成部分。 四、開展豐富多彩的學雷鋒活動，學習雷鋒精神 組織“學雷鋒，獻愛心”為主題的敬老愛老活動 2013級的同學們擬定了學雷鋒活動計劃，3月6日，同學們自發(fā)地捐出自己的零花錢共計268元，買了水果、餅干等食物和班主任、王校長一道，去北渡場敬老院看望了38位孤寡老人。在整個勞動中，同學們非常認真，看不到一絲矯揉造作。 以學雷鋒活動為契機，進一步弘揚雷鋒精神，學習雷鋒對生命、對他人、對工作的高度熱情，全校人人參加“征服50華里，彰顯北中精神”的長途拉練活動，并取得了圓滿成功。在這個生機勃勃的季節(jié)里我們總會想起一個名字——雷鋒。在各班班主任的配合下，各班級認真觀看了錄像。義務植樹、義務支教等。尊敬的領導、老師、同學們，大家好。 乙。 乙。為此，他多次立功。同班戰(zhàn)友小周父親得了重病，雷鋒知道后以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。 故事 （二）人民的乘務員 一天，雷鋒因公出差，踏上了從撫順開在沈陽的列車。雷鋒的故事，向我們展示了什么是全心全意為人民服務。 ⑤青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春只屬于永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人。（背著書包，走進課室）啊，還沒人來，今天我最早到啦。 b。 c。好，我來幫你。 學生發(fā)言：雷鋒在我身邊（講述身邊好人好事） [主持人]同學們的發(fā)言讓我們深切地感受到。希望同學們在學生和生活中，以雷鋒為學習的楷模和好榜樣，接過雷鋒手中的槍，繼承革命英雄的光榮傳統(tǒng)，把“雷鋒精神”認真貫徹到實際行動中來，我們?nèi)w師生要共同努力，構建一個優(yōu)秀文明的班集體。別急，先聽聽我的個人介紹吧。故事會開始之前，大隊輔導員袁文婷老師讓全校學生分年段合唱《學習雷鋒好榜樣》的歌曲。我們少先隊員要做小先鋒，爭當時代接班人。這是人們對雷鋒最真實的評價和寫照。建設也需要這樣的‘傻子’。 二、學習他明辨是非、愛憎分明的態(tài)度。作為新時期的中學生，我們要從我做起，從身邊做起，從點滴做起，讓校園更清潔，讓社區(qū)更文明，讓城市更美麗，讓社會更和諧。所以，那天的值日生沒有受到老師的批評，他們就說我是“活雷鋒”，可把我給樂壞了。 第21頁 共21頁。 “哎喲，哎喲”我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是一位70來歲的老爺爺推著滿滿一小車糧食，老爺爺頭上冒著汗珠，臉上的皺紋堆在一起，一步，二步，正吃力地推著裝滿糧食的小車，可是，小車不聽話，走一步，就往下滑一步。學習雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神，刻苦鉆研、積極上進的進取精神、勤奮好學、孜孜以求的釘子精神。因此我們要增強免疫能力，明辨是非，堅定立場，不被迷惑，不被利用，做一個陽光、正義的人。雷鋒同志犧牲后，毛主席親筆題詞：向雷鋒同志學習。但他并不這樣認為。人的生命是有限的，可是為人服務是無限的，要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。 故事會現(xiàn)場，同學講的《帶病痛義務推磚車》有一天，雷鋒肚子疼，拿了藥以后，正往回走，路過建筑工地，工地上熱烈的勞動場面，一下子把他吸引住了，情不自禁地也幫著運起了磚塊。至于我的個子，唉，你別看我的個子不算高，可我的體重不輕，我現(xiàn)在是對了，體重要保密，不然，我說出你一定會笑掉大牙的，那我以后還怎么見熟人呀。 第五篇：學習雷鋒好榜樣，爭做時代好少年學習雷鋒好榜樣，爭做時代好少年 我喜歡運動，喜歡音樂，特長畫畫。時代的改變或許會令雷鋒精神的表現(xiàn)形式有了改變，但這并不代表我們的社會不再需要雷鋒。雷鋒精神永放光芒，我們應該學習劇中談笑飛同學助人為樂的精神。（坐在椅子上）哎喲，什么東西。釘、釘子。原來是一枚釘子，沒人見，換一把椅子。 合。說起雷鋒，我們就不忘提起雷鋒日記。他看到列車員很忙，就又動手幫著掃地板，擦玻璃，收拾小桌子，給旅客倒水，幫助婦女抱孩子，給老年人找座位，幫助中途下車的旅客拿東西。知道這個情況的喬安山說：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。 二、讓學生了解雷鋒是一個自強不息、全心全意為人民服務的好戰(zhàn)士 甲。 甲：同學們，三月，是什么日子呢 全班答。 甲。我們應以此為動力，把學雷鋒活動繼續(xù)深入開展下去。這次觀看錄像活動，旨在讓學生了解一個個鮮活人物的感人事跡，讓學生理解這些人物