7學(xué)習(xí)之性質(zhì)與原則(完整版)
【正文】 東西，他都能感覺(jué)到了。 這三種能力在初生時(shí)雖很薄弱，但到后來(lái)漸漸能發(fā)展起來(lái)的，而且這三種能力愈練習(xí)愈強(qiáng)大。 我們現(xiàn)在急于要知道的就是小孩子怎樣學(xué)的，有什么原則可以總括他的學(xué)習(xí)呢。除了幾種簡(jiǎn)單感覺(jué)（如痛、觸、冷熱、饑餓等等）和幾種簡(jiǎn)單動(dòng)作（如手足上下左右伸縮、頭向左右轉(zhuǎn)動(dòng)、吸乳、打噴嚏、打哈欠等等）之外，差不多別無(wú)所能。下等動(dòng)物一出卵差不多就能自由行動(dòng)。 我們現(xiàn)在要問(wèn)初生的小兒是怎樣的呢。 我們現(xiàn)在要問(wèn)這樣柔弱的嬰兒如何能達(dá)到這樣有知識(shí)有技能的小孩子呢。 小孩子生來(lái)有三種基本能力，就是： （一）感覺(jué)。他的皮膚上的感覺(jué)雖不敏捷，然痛、觸、冷、熱都能稍微感覺(jué)到的。這樣，這個(gè)小孩子斷不會(huì)認(rèn)識(shí)他母親的。若有了聯(lián)念的能力，他一聽(tīng)見(jiàn)他母親的聲音就知道他母親在旁了。 （三）動(dòng)作 但小孩子若只能感覺(jué)外界的刺激，只能聯(lián)念感覺(jué)而沒(méi)有反應(yīng)動(dòng)作，也是不夠的。相接觸的機(jī)會(huì)愈多則事物之性質(zhì)愈容易明了，而適應(yīng)事物之動(dòng)作也愈容易發(fā)生。刺激來(lái)得優(yōu)良，聯(lián)念與反應(yīng)大概也是優(yōu)良的；刺激來(lái)得卑劣，聯(lián)念與反應(yīng)大概也是卑劣的。我們應(yīng)該當(dāng)家中有人生病的時(shí)候，實(shí)地施教的?！彼e起兩手的食指來(lái)在空中擺著兩指相距約兩寸許的樣子回答說(shuō)：“這樣大。即以圖畫(huà)來(lái)教小孩子，所畫(huà)的圖必須畫(huà)得正確。我們不要呆板板的對(duì)他說(shuō)：“這是紅的，那是綠的。那聯(lián)念也愈牢固。若當(dāng)初他學(xué)的時(shí)候，你先挺了胸，直了頭，畫(huà)給他看，看后，也叫他挺胸直頭地畫(huà)；下次他畫(huà)的時(shí)候，他未必一定挺胸直頭的，也許駝背歪頭的。明天早晨又叫他這樣做。所以在養(yǎng)成習(xí)慣時(shí)，不宜有例外的舉動(dòng)。你看好好兒的一個(gè)好孩子竟因此而吃了幾夜苦，而別人也無(wú)辜的受了幾夜罪，這些不是當(dāng)初心腸太軟而喂她吃奶的緣故嗎。 這種原則說(shuō)說(shuō)很容易，做起來(lái)卻困難極了。 （二）學(xué)習(xí)是反應(yīng)與刺激的聯(lián)合。 第12頁(yè) 共12頁(yè)。 （四）要實(shí)地施教。比方他現(xiàn)在要學(xué)走了，你一看見(jiàn)他跌了一交，就趕快抱他起來(lái)，又比方他看見(jiàn)別人玩皮球也要玩，但你不買(mǎi)一個(gè)皮球給他玩。 amp。舉例以明之：我的小女兒現(xiàn)在已經(jīng)有一歲零2個(gè)月了，她晚間睡后素來(lái)不再醒來(lái)吃奶的。不料第六天早晨他正要去大便的時(shí)候，忽然聽(tīng)見(jiàn)外邊喧嘩的聲音，他要去看看，他母親始則阻撓他不準(zhǔn)他出去，后來(lái)因?yàn)樗蘖司妥屗酵膺吶チ恕Ｋ詫?duì)于第一次的動(dòng)作，做父母的要格外留意教導(dǎo)，以免錯(cuò)誤。這種練習(xí)原則說(shuō)起來(lái)就明了，但做起來(lái)就不容易。若是我們叫他穿顏色的珠子，或是叫他畫(huà)圖畫(huà)，那他無(wú)形中能把各種顏色學(xué)會(huì)。我們雖然不能事事以真的活的東西來(lái)教小孩子，但他小的時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)未豐富，想象力薄弱的時(shí)候，
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