7學(xué)習(xí)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見心得體會(huì)(完整版)
【正文】 積極的心態(tài)飽滿的熱情使學(xué)生受益，自己卻失去了很多。鄒順康教授講《教育倫理與師德師風(fēng)建設(shè)》時(shí)舉了一個(gè)這樣的例子，有一位教小學(xué)語(yǔ)文的女老師，平時(shí)給學(xué)生教如何幫助別人，如何禮貌做人。學(xué)校課表要上墻、上網(wǎng)公布，接受社會(huì)監(jiān)督。不得組織非住校學(xué)生上晚自習(xí)，住校生晚自習(xí)在每天不超過2課時(shí)，并嚴(yán)禁用來組織文化補(bǔ)習(xí)或考試。小學(xué) 一、二年級(jí)不得布置書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時(shí)、。 學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)知識(shí)，同時(shí)其心理要健康成長(zhǎng)。有一次她乘公交車，上車后有機(jī)會(huì)得到了一座位。 ，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。偏愛之所以會(huì)成為一些學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，源于過度保護(hù)為他們創(chuàng)設(shè)了不正常的發(fā)展環(huán)境。教師為了表示支持被偏愛者，結(jié)果是“將欲愛之，實(shí)則害之”，不但激化沖突，使受鐘愛者處境更難，而且會(huì)使其弱點(diǎn)發(fā)展成缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，爆發(fā)時(shí)教師也無法予以援手。一般來說，教師有三種態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響：一是忽視。這時(shí)上來一
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