【正文】 代藝術(shù)最輝煌的存在之一，能體現(xiàn)中國特有的審美文化，對唐詩之美的界定，也完全可以推廣到其他藝術(shù)領(lǐng)城。中國古代文論的言說方式重體驗(yàn)，具有模糊性、可延展性，意境也不例外?！耙饩场笔紫染褪且粋€(gè)詩學(xué)術(shù)語，而且是以唐詩為論述對象的。 4．保持紙面清潔，不折疊，不破損。 1．答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題紙上，認(rèn)真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號，并將條形碼粘貼在答題紙上的指定位置上。在各類藝術(shù)批評語境中，意境是一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和工具概念，一般來說，有意境為優(yōu)，無意境則劣。情境是對情感或情緒的描寫，側(cè)重于情意境傳達(dá)的是思索，側(cè)重在事理，要求真實(shí)不虛。所謂“意興”，應(yīng)該是感興起意，是“意”的一種表現(xiàn)方式。這是意境理論對于當(dāng)今文化思想建設(shè)的價(jià)值與意義所在。 2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A．文章主要運(yùn)用比較論證的方法闡明意境的發(fā)展演變過程，最后闡明意境理論在當(dāng)今的價(jià)值與意義。 （二）文學(xué)類文本閱讀（ 14分） 閱讀下面的文字，完成 4~6題。 秋日的篁嶺，天藍(lán)得純凈，樹綠得清亮，環(huán)境、空氣都可以養(yǎng)眼洗肺。等裝辣椒的竹籃夠上一曬盤了，就搬到曬樓上去曬，于是，空氣中飄浮著一股辣辣的氣味。是的，一茬一茬，田地作物在生長輪回，還有什么比生命更有奧妙呢？二十四節(jié)氣石雕的對面，是篁嶺人家的開山之作 —— 一層層疊起的梯田，每年秋天，這里都蓄勢一場稻浪。 5．文章第 2段詳細(xì)描述篁嶺山村的情況，在文中有什么作用？（ 5分） 6．者深情地詮釋了曬秋的多重含義，請結(jié)合全文加以簡要分析。在未來，誰能把教育做得邊界無限，誰就占據(jù)了教育的制高點(diǎn)。 （摘自張爍《“互聯(lián)網(wǎng) +”，催生打破時(shí)空的新教育》） 材料二 2021 年中國從事在線教育的企業(yè)數(shù)約 24002500 家，擁有數(shù)十萬門在線教育課程，用戶達(dá)到了近億人次。 的確，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)潮流是教育領(lǐng)域無可選擇的選擇，但是必須認(rèn)識到，教師才是教育的根本，互聯(lián)網(wǎng)只是工具和手段。 D．文章舉華中師范大學(xué)的學(xué)生小王之例，意在鼓勵大學(xué)生勤工儉學(xué)，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng) +教育”可以讓人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)?！? 初，宋時(shí)有嵇元榮、羊蓋者，并善琴，云傳戴安道法?！? 為 太子洗馬 ． ． ． ． ，父 憂 ． 去官，著《述先頌》，申其罔極之心，文甚哀麗。 惲立性貞素，以貴公子早有令多，少工篇什，為詩云：“亭皋木葉下，壟首秋云飛。再為吳興太守，為政清靜，人吏懷之。惲為第二焉。朝廷官員在位期間，如若父母去世，則無論此人任何官何職，必須辭官回到祖籍，為父母守喪，這叫丁憂，也叫奪情。 C．柳惲具有很高文才。分其才藝，足了十人。 C．“重嘶匹馬吟紅葉”使用擬人手法，意思是馬的嘶鳴也許是在吟唱紅葉的美好吧，詩人以此表現(xiàn)對家鄉(xiāng)風(fēng)物的贊美之情。 第Ⅱ卷 表達(dá)題（ 80分） 三、語言文字應(yīng)用（ 20分） 17．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） ①近日，天津大學(xué)將《關(guān)于進(jìn)一步深化人事制度改革的若干意見》印發(fā)給全校教師，以實(shí)施教師分類管理、建立終身教職體系為核心內(nèi)容的改革方案已 躍然紙上 ． ． ． ． 。 B．美國財(cái)政部近日宣稱， 11名朝鮮人及兩家朝鮮公司因與朝鮮政府的武器計(jì)劃、商品貿(mào)易有聯(lián)系，美國政府將對這些個(gè)人和企業(yè)進(jìn) 行制裁。 20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 15個(gè)字。下面是近代著名楚辭學(xué)家吳丈蜀撰寫的洞庭湖畔懷甫亭的楹聯(lián)，順序已被打亂，請把它們整理好。 2018年葫蘆島市普通高中高三第一次模擬考試 語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、現(xiàn)代文閱讀（ 35分） （一）論述類文本閱讀（本題共 3小題， 9分） 1． D（ D項(xiàng)答非所問，說的是外延，是應(yīng)用，不是內(nèi)涵） 2． D（“后人對其的繼承和發(fā)揚(yáng)”錯(cuò)，原文第六段闡述的是后人對意境理論的繼承和發(fā)揚(yáng)。②從審美的角度來看，曬的是篁嶺女人的勤苦耐勞，展現(xiàn)她們的勞作之美。（有??鳴琴、側(cè)、弄，句意 2分） （ 2）武帝對周舍說：“我聽所君子不可以苛求完備，至于像柳惲，可以說完美了。齊朝的竟陵王蕭子良聽說后，便聘用他做法曹行參軍。調(diào)回京城后被任命為驃騎從事中郎。武帝參加宴會，必定要下詔讓柳惲賦詩。父老一千多人上表請求讓他留任，事情沒有施行，就去世了。武帝對周舍說：“我聽說君子不可以苛求完備，至于象柳惲，可以說完美了。②投鼠忌器：要打老鼠又怕打壞了它旁邊的器物，比喻想打擊壞人而又有所顧忌。⑥述而不作：只闡述他人學(xué)說而不加自己的創(chuàng)見。 D項(xiàng)惠顧，用于商家歡迎顧客光臨。 3．分值差距足夠拉大， 避免趨同、趨近。（ 2分） 下聯(lián)：魂歸洛水，（ 1分）人 間改換已無詩。） 18． A（ 3 分）（ B 項(xiàng)中途易轍。③一日千里：形容進(jìn)展很快?！绷鴲林小恫氛三斀?jīng)》。又變體改寫了各種古曲。翠華承漢遠(yuǎn)，雕輦逐風(fēng)游。他上書請求在城池平定后，首先收管圖書典籍，同時(shí)遵從當(dāng)年漢高祖的寬大政策?！彼苁苁捵恿嫉馁p識和親近?！保▊?、具、了，句意 2分） 參考譯文： 柳惲字文暢，少年時(shí)就很有志向。（每點(diǎn) 2分，共 6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3小題， 12分） 7． C（ 3分）（“終將顛覆學(xué)校現(xiàn)有體制”錯(cuò)誤，由原文“‘互聯(lián)網(wǎng) +教育 ’將改變教育，但是不會顛覆教育，更不會顛覆學(xué)?，F(xiàn)有的體制”可知） 8． A． E（ 5分）（答出一項(xiàng)給 2 分，兩項(xiàng)給 5分）（ B“從教師的角度談了‘互聯(lián)網(wǎng) +教育’存在的弊端”錯(cuò)，應(yīng)是“從教育家和研究者的角度談了‘互聯(lián)網(wǎng) +教育’的融合和存在的問題”； C“只有與互聯(lián)網(wǎng)相處融洽，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化”無中生有，原文只是說“每一個(gè)教育當(dāng)事人都意識到，如何與互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的現(xiàn)實(shí)問題”；D“意在鼓勵大學(xué)生勤工儉學(xué)”錯(cuò)誤，舉小王之例只是為了說明“互聯(lián)網(wǎng) +教育”打破了時(shí)間限制 ） 9．（ 4分）①傳統(tǒng)教育認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)守精華所在，積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)各式新鮮的教學(xué)方式。） （二）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題， 14分） 4． A（ 3分）（ B．說明篁嶺人勤勤懇懇，不辭辛苦，年復(fù)一年的春播、夏種、秋收、冬藏。 下聯(lián) ： ， 。但現(xiàn)實(shí)中中國不少父母卻是揚(yáng)起手、錯(cuò)伸手、不放手，帶給孩子的只能是人性的殘缺。每個(gè)海外華人都應(yīng)該重新審視自我，維護(hù)民族的形象。 ③神舟十一號載人飛船發(fā)射成功毫無疑問地證明了中國載人航天技術(shù)方面的實(shí)力，讓世人對 一日千里 ． ． ． ． 的中國航天事業(yè)驚嘆不已。 E．尾聯(lián)回到現(xiàn)實(shí)，寫詩人與友人相見，禁不住流下淚來，淚水沾濕了衣裳，這表現(xiàn)了詩人無時(shí)無刻不在思念故鄉(xiāng)的深情。 長安月夜與友人話故山 趙嘏 宅邊秋水浸苔