給學(xué)生一片陽光(完整版)
【正文】 者，如果是后進(jìn)生，平日里那種不良表現(xiàn)會立刻在眼前重現(xiàn)，心情自然變差，這時(shí)候，別說對其習(xí)作進(jìn)行批細(xì)改，就連一兩句簡單的鼓勵都懶得給了。也許，只有陽光才不會計(jì)較我是一個差生，一視同仁地溫暖我這個學(xué)生。結(jié)果，雖然我只是稍微改變了我的立場，卻獲得了全新的體驗(yàn)。課 堂上，我適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，使學(xué)生能體會到成功的喜悅，使學(xué)生的發(fā)言一個比一個精彩。在定人匯報(bào)的過程中，學(xué)生之間可以相互評價(jià)，評價(jià)哪一組說得好，哪一組說得不準(zhǔn)確，需要糾正補(bǔ)充。 二、雙向互動 小組交流。 教學(xué)目標(biāo)： 了解有關(guān)有益小動物的常識。同學(xué)們說一說你知道哪些有益的小動物？它們怎么有益？如：貓頭鷹捕食田鼠，蜜蜂傳播花粉、釀蜜等。 三、自主討論 啟發(fā)學(xué)生想說、敢說。后面一段充滿人文關(guān)懷的說 話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚的道德情操和對小動物的熱愛之情。批閱完畢，我按捺不住內(nèi)心的激動，再看每篇文章的作者姓名，果然有幾篇優(yōu)秀作品的作者出乎我的意料，而其中一篇作者的署名更是不敢讓我相信自己的眼睛，韓路偉全班公認(rèn)的“搗蛋鬼”。 這篇作文不僅字跡潦草，而且有幾處語句不通順，但我仍然選中了它，因?yàn)樗鼘懗隽艘粋€一直被忽視，得不到關(guān)心和愛護(hù)的孩子的心里話。這種成見甚至使我不愿花費(fèi)精力去思考他身上究竟還有沒有亮點(diǎn)。 我所借的班級是仙臺鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級，本班共有學(xué)生 32人，其中女生 18人，男生 14人。 指導(dǎo)朗讀課文，欣賞水鄉(xiāng)美景。 大屏幕出示生字，小老師教讀生字。 相機(jī)板書：靈秀、瑰 麗 朗讀、思考、動筆畫。 觸景生情，引發(fā)聯(lián)想，拓展思維，發(fā)揮想象，說出自己 我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，重在指導(dǎo)學(xué)生讀中悟景、讀中悟情。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生自主了解周莊橋的歷史和文化。 激發(fā)學(xué)生的情感，升華教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再一次從心底里記 住江南水鄉(xiāng) —— 周莊。 二、教學(xué)過程頭重腳輕： 當(dāng)我備完這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用我所教的三年級學(xué)生進(jìn)行了試講，發(fā)現(xiàn)前兩個自然段的處理太過繁瑣，用時(shí)太長。指導(dǎo)他們朗讀、探究、體會情感。在學(xué)生的心中播下 了“ 周莊水美，橋美，祖國更美 ”的種子，我希望這粒種子能在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開出芬芳的鮮花。改來改去，前兩自然段的處理還是不理想。 組別 回答（次 /1分 ） 朗讀（次 /1分 ） 感悟（次 /1分 ） 探討（次 /1分 ） 累計(jì)得分 一 二 三 四 五 六 七 八 教學(xué)反思 《江南水鄉(xiāng) —— 周莊》 教后反思 那次 ，中心校舉行了觀摩課， 我執(zhí)教了《 江南水鄉(xiāng) —— 周莊 》一課。 同學(xué)們，用你心中最美的話贊美周莊。 引發(fā)聯(lián)想： 假如你是一位風(fēng)塵仆仆的游客，看到這水，你會 —— 假如你是一位才華橫溢的畫家，看到這水，你會 —— 假如你是一位 —— 你會 —— 的獨(dú)特想 法。 b 周莊美的句子是：得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1