【正文】 師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。 按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進行檢查，要對教師的教學(xué)進度、教學(xué)行為等進行評價。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和。 規(guī)定收費標準，規(guī)范辦園行為。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們！ 二、對幼兒園管理的幾點意見 針對以上問題，我們提出以下幾點意 見： （一）行政上加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理 統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件。 其二，由于 收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學(xué)用品。 幼兒園收費低，經(jīng)費緊張。 待遇低、流動性大 由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳。因此，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度 和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。 從政府方面：政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。教育行政部門普遍反映，學(xué)前教育經(jīng)費從未納入財政專項預(yù)算，一般是占用義務(wù)教育 經(jīng)費；幼兒教師沒有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑；對幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。 關(guān)于幼兒園收費問題，大約有 65%的家長表示能接受， 6%認為不能接受， 29%說無所謂交多少，家里就一孩子。 一、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀分析 對于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材。幼兒園調(diào)查怎么寫，來看一下吧。調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué) 習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。 “ 你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？ ” 大部分家長并不明確知道是否存在亂收費的現(xiàn) 象。從幼師了解到，學(xué)校從來沒有組織過對老師的專業(yè)培訓(xùn)。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。 對于家長方面：糾正 “ 教育是學(xué)校的事 ” 的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧。 幼兒園調(diào)研報告篇 2 隨著體制改革的不斷深入發(fā)展，自 20__年以來，我省的幼兒 園發(fā)生了很大的變化。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學(xué)誰人管理？ 無照經(jīng)營 出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機。因此，自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。 承包前幼兒園的 經(jīng)費由農(nóng)場撥。 其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動，但他們沒有經(jīng)費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。 為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。 要根據(jù)墾區(qū)的實際，參照幼兒的培養(yǎng)標準，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。因此，建議總局教育局再重 新出臺有關(guān)規(guī)定，嚴格控制學(xué)校招收學(xué)前班。 抓好師資隊伍的培訓(xùn)。 墾區(qū)幼兒教育，在農(nóng)墾的教育史上，還是一個薄弱的領(lǐng)域，屬于 “ 年輕 ” 的隊伍，無法與中小學(xué)相比。因此，我設(shè)計這次問卷調(diào)查。 各班級分發(fā)問卷調(diào)查表 。不主動喝水 。 有 __%的幼兒過馬路時聽大人囑咐，靠邊走，不亂跑。 __%安靜入睡，樂于學(xué)習(xí)穿脫衣服，不蒙頭睡，不吮手指。過馬路小心，聽民警的話逐漸知道遵守交通規(guī)則， __%幼兒都能遵守交通規(guī)則。如：不能安靜獨立進餐，喜歡邊吃飯邊看動畫片 。別人遇到困難也很少主動去幫助他人，還有 __%的幼兒是有時會合作分享，幫助別人。我園 20_年春季共 10 個班級，幼兒 426 人，期中小班 157 人，中班 128 人，大班 141 人，目前只有 10 個教室能用，教室有限，每班幼兒基本都達到 40人及以上，直接造成教師工作強度大，安全隱患大。 建議上級部門每年招聘一批專業(yè)幼兒教師充實到農(nóng)村幼兒園教師隊伍，引領(lǐng)農(nóng)村幼兒教師成長。 二、結(jié)果： 主要營養(yǎng)素攝入量經(jīng)營養(yǎng)分析，計算出每人每日各種食物的平均攝入量，主要營養(yǎng)素的供給情況見表可見營養(yǎng)攝入量達到或大于 ROA 的有熱量，蛋白質(zhì)，鐵。但是，由于 種種原因，社會上忽視環(huán)保教育的現(xiàn)象較為普遍，有些教師和家長自身環(huán)保知識欠缺，沒有環(huán)保意識和環(huán)保行為習(xí)慣；有的知道怎么做，但是實際的行動是我行我素，這些現(xiàn)象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 調(diào) 查對象：朝陽幼兒園小、中、大班的九個班級隨機抽取 150 名幼兒的家長。 （一）加強學(xué)習(xí)，豐富環(huán)保知識。 幼兒園調(diào)研報告篇 7 在對幼兒進行品德教育時，我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認識與道德行為不相一致。由此可見幼兒對道德行為的好壞是能正確分辨的，說明幼兒園對幼兒進行品德教育是有成效的。街上有些東西不衛(wèi)生。總之，從對 50 名幼兒調(diào)查中，認識與行為相統(tǒng)一的只占 3%左右三、值得我們注意的幾個問題幼兒道德認識與道德行為的相互脫節(jié)，應(yīng)該引起我們的 高度重視，如果忽視了這一點，我們的品德教育將會成為一句空話。父母不要大包大攬，在孩子做的過 程中要及時加以提醒和指導(dǎo)。因此，父母要有選擇地帶幼兒參加社會活動，有選擇地看一些電影、電視，有選擇地去一些文化娛樂場所，同時，還應(yīng)對幼兒聽到和觀察到的不良社會現(xiàn)象，告訴幼兒哪是好，哪是壞，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，逐漸提高幼兒分辨是非的能力。由于這次是先聽小學(xué)課，歷時一個月，接著聽幼兒園課，后來由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。隨著幼兒園 “ 探索型 ” 主題活動在我區(qū)幼兒園得到實施的同時，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話，不是灌輸，而是分享，活動成為師生共同探 索新知和互相作用的過程，在這個過程中，充滿自然與和 諧，充滿了創(chuàng)造和快樂。所以教師應(yīng)該抓住這一點，把各個關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂曲中或編成順口的兒歌，如： “ 腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動動你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩 ” ，并配以適當?shù)闹w語言。因此很多家長認為學(xué)前教育是浪費時間，因為教的很多是重復(fù)知識，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時，孩子就無興趣、無新鮮感了，或者覺得知識簡單，就會養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽講的習(xí)慣，這與當前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、 研究型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且很多一年級孩子在個人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會掃地、不會系鞋帶、扣紐扣等等。 四、調(diào)查結(jié)果： 我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差； 青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。說明我園教師通過 “ 適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì) ” 的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。 幼兒園調(diào)研報告篇 10 調(diào)查目的： 幼兒園存在的一些游戲缺失問題 調(diào)查時間： 20__年 07 月 02 日 調(diào)查地點： __幼兒園 調(diào)查對象： 幼兒園小朋友 為什么經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ? 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去、彈琴、繪畫等等 ? 孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。不少專家認為，老師成了游戲的設(shè)計者，游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。嚴格來說，引導(dǎo)這個詞不準確，不是引導(dǎo)，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。 劉焱教授說，提前開始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種提前開始的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。 幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長。 學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說 ：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。 這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育 的出發(fā)點和歸宿。 五、分析與討論： 25 歲以下的青年教師和 25 歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為 54。如果在這階段時間里，適當加