學生德育教育故事(完整版)
【正文】 事和進步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進步。于是操后我把他留下來，進行了個別談話。于是我讓每個學生給家長打電話來學校解決問題，我要通過這件事情讓他們認識到好好上課，好好學習對于一個學生是多么重要的事情。 我開始接手這個班時覺得這個叫小鄧的這個孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。如果老師不能了解、貼近學生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫 馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。尤其是林老師和史老師說，現(xiàn)在根本就看不出 這孩子會是一個后進生。事后在與 談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子，動不動口出粗言，心胸不開闊。由于煙癮較大，我給他制定了一個較詳細的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。多次找他談話收效不大。 班主任是班集體的組織者、教育者和指導者 ,在學生成長過程中起著導師的作用。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。教育他，當時點頭認錯，過后老毛病常犯。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。 學生德育教育故事二 一、背景 我所管理的高一 (七 )班，共有學生 46 人。無數(shù)成功的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育 “ 入心 ” 、 “ 入腦 ” 的基本前提。這樣一次與 老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓，于是仍然鼓勵他要好好學習，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個孩子不應(yīng)該說出這樣的話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺 得自己錯，而且當我說到一半的時候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。以這次事件作為契機，我會認真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。三是學習有障礙。 調(diào)查 3：該生常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。 家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。 三、悉心教育進行個別輔導。一次下雨天，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠的同學，我又及時表揚了他?，F(xiàn)在，他對教師尊重了，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。 五、鼓勵為主循序漸進。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學習，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢，輔導學困生。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。我對他說： “? 小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點的
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