【正文】 課件出示教材第 78頁例 3圖 看圖提出數(shù)學(xué)問題： 教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行觀察。請大家運用自己喜歡你的方法計算下面的算式。 對應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件， 20個圓片， 20個三角形 教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)） 六、 情景導(dǎo)入 秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。 生獨立練習(xí)，指生訂正。原來這里一共有多少盆花？ 學(xué)生獨立思考，并列式計算，說算法。能看懂圖文結(jié)合的題意，并正確計算。 六、 指明回答交流。因為 13是由 8和 5組成的，所以 8+5=1 教師鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。 學(xué)生獨立思考，把自己的想法記錄下來，并小組四人合作，和同組的同學(xué)說說你是怎么想的。正確計算 8加幾，在操作、討論、交流中形成自主探究和遷移類推的能力。 規(guī)律總結(jié)算算法： 方法一：把 6分成 1和 5， 1+9=10， 10+5=15. 方法二：把 9分成 4和 5， 6+4=10， 40+5=15. 方法三：把 9看 做 10， 6+10=16， 16— 1=15 方法四： 9+6=15，所以 6+9=15。（板書課題： 9加幾） 二、 互動新授 3 師：如何計算 7+9=？ 生獨立思考，全班交流算法。 提出問題：在我們的校園里，同學(xué)們最喜歡什么地方？ （當(dāng)學(xué)生說道操場時）我們的操場是同學(xué)們最喜歡的地方之一，同學(xué)們可以在上面進行各種體育活動。 教學(xué)重難點 理解“ 9 加幾”的口算方法。（教師也將口算卡片排列在黑板左 邊，指名口算。這節(jié)課我們又用到這個知識。并且我們還發(fā)現(xiàn)了 9 加幾在計算時的規(guī)律，即 9 加幾的和十位都是 1，個位上的數(shù)字比這個加數(shù)少 1。 指生說，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 數(shù)學(xué)問題：要把原來的 8 個同學(xué)和后來的 5 個同學(xué)合起來，求一共有多少個？ 指生列式。 方法 4：假設(shè)法。 方法 4： 4+8=12，所以 8+4=12。 五、 進一步鞏固“湊十法”。 9 加幾：“湊十法”算時要把另一個加數(shù)分成 1 加幾。 引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。 通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 獨立練習(xí)，自己選一個算式算一算。 師：看圖提出數(shù)學(xué)問題 生：豬八戒有 5 朵花，孫悟空有 6 朵花，它們共有多少朵花？ 指生列算式 5+6 或 6+5 獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。理解同一個問題，雖然觀察角度不同，但結(jié)果相同。 第 5題分組練習(xí) 第 6題要提醒學(xué)生寫第一步的得數(shù) 完成教材第 80頁“練習(xí)十五”第 4題。還知道了在解決問題的時候，可以從不同的角度進行觀察，得到的數(shù)據(jù)不同，算式不同。 （ 5） 探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 從左上到右下，第二個加數(shù)相同，第一個加數(shù)一個比一小一。 教學(xué)準(zhǔn)備 多為體課件，口算卡片 教學(xué)過程（主要環(huán)節(jié)） （ 6） 復(fù)習(xí)引入。 小結(jié)：在這道題中，有的數(shù)學(xué)信息是從文字中直接知道的，還有一個數(shù)學(xué)信息要從圖中數(shù)出來的，所以像這種圖文結(jié)合的題，我們一定要認(rèn)真觀察，不能只看圖或只看文字，要把兩個 部分結(jié)合起來。 。 完成教材第 82頁的第 6題。 （ 7） 師生互動。 師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)進位家發(fā)表中的很多規(guī)律，老師相信接下來你們會更好的表現(xiàn)，任意指表中的一題，從表中找出相同 數(shù)相加的式子，并說出得數(shù)。 師：你們把這些算式整理一下排排隊。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 課 題 整理與復(fù)習(xí)（ 1） 設(shè)計者 黎敏 教 者 課 型 復(fù)習(xí) 課 時 年 月 日 節(jié) 數(shù) 第 周星期 教學(xué)目標(biāo) 四、 使學(xué)生在對 20以內(nèi)的進位加法的整理與復(fù)習(xí)中，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握水平。一共有（ ）個。 7+（） =12 7+（） =16 6+（） =11 （） +6=13 （） +6=15 （） +7=11 說說你是怎樣想的。 對應(yīng)練習(xí) 師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。 方法二：擺學(xué)具 方法三：湊十 方法四：把 7看作 10， 10+5=15， 15— 3=12 歸納：知道了這兩個算 式會有同一個結(jié)果，我們計算出一個結(jié)果，就知道另一個結(jié)果。能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。 數(shù)量關(guān)系：剩下的 +拿走的 =原來的 生：指生說算法？ 方法一：把 6分成 2和 4， 2+8=10， 10+4=14 方法二：把 8分成 4和 4， 4+6=10， 10+4=14 方法三：把 8看作 10， 6+10=16， 16— 2=14 鞏固拓展 1，完成練習(xí)十四的第八題。 看圖提出數(shù)學(xué)問題： 師：小明拿走 7