圓錐的體積教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 一套 五、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 故事情景 滲透轉(zhuǎn)化 上課伊始，師：你知道《曹沖稱象》的故事嗎？（多媒體屏幕顯示畫(huà)面） 圓錐實(shí)物 揭示課題 ① 教師出示一筒米，師：將這筒米倒在桌上，會(huì)變成什么形狀？ （學(xué)生猜想后教師演示） ②揭題：圓錐的體積 ③師：在這堂課上，你希望學(xué)到哪些知識(shí)呢？ （生自主回答，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)） 師： 好，我們一起努力吧！ （二）自主探索，合作交流 直觀引入 直覺(jué)猜想 ①教師演示刨鉛筆：把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形。 師：你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？ 啟發(fā)引導(dǎo) 推導(dǎo)公式 實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣表明：圓錐的體積 V 和它等底等高的圓柱體積的三分之一。 ”因此，在教學(xué)圓錐體積計(jì)算時(shí)，一改以前教師演示或在教師指令下實(shí)驗(yàn)的做法；采取提供學(xué)生材料和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。 （ 3）學(xué)習(xí)過(guò)程中揭示了一般科學(xué)的研究方法 ： 提出問(wèn)題 —— 直覺(jué)猜想 —— 實(shí)驗(yàn)探索 —— 合作交流 —— 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 得出結(jié)論 —— 實(shí)踐運(yùn)用。 縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)
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