班主任個(gè)人班級(jí)管理優(yōu)秀心得5篇(完整版)
【正文】 ： ① 班級(jí)基本情況。班主任管理好班級(jí)、組織好班集體是學(xué)校教育工作得以開展的基礎(chǔ)。 作為高中的班主任，我還有很多東西要學(xué)，也還有很長(zhǎng)的路要走。好的環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這是大家都知道的事情。每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任，我們要學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。下面是小編給大家整理的班主任個(gè)人班級(jí)管理優(yōu)秀心得，僅供參考希望能夠幫助到大家。當(dāng)你一心一意的對(duì)學(xué)生好的時(shí)候，他們是可以感受到的。要一步步的建立起學(xué)生的自信，讓他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，喜歡學(xué)習(xí)。 班主任要對(duì)每一次考試進(jìn)行總結(jié)。不過，依然，我是自信的。 了解和研究學(xué)生包括學(xué)生個(gè)人和學(xué)生集體兩個(gè)方面。學(xué)生中先進(jìn)、中間和后進(jìn)的分布狀況等。 ④ 班級(jí)原有的教育基礎(chǔ)。 我們班是實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)班級(jí)的程度我定下了班級(jí)目標(biāo)：凈、敬、靜、競(jìng)。班集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。 我是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，我決不會(huì)言苦言累， “ 頭懸梁，錐刺股 ” 將是我學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)的榜樣 。針對(duì)這種情況我始終將自己 “ 與人為善 ” 的信條和班集體 “ 普遍的友愛 ” 傾注給后進(jìn)生。 班主任個(gè)人班級(jí)管理優(yōu)秀心得 4 班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，它是一項(xiàng)特殊而神圣的職業(yè)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。 古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。 教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不 去。在六位班主老師的身上我都看到了題目高尚的人格和科學(xué)民主的工作方法。這就要求班主任要放下長(zhǎng)期以來的師道尊嚴(yán)的架子，擯棄自古以來居高臨下的 “ 傳道 ” 、 “ 授業(yè) ” 、 “ 解惑 ” 的角色定位，真正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括問題學(xué)生，真正蹲下來和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生坦誠(chéng)對(duì)話。教師對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢 ?教師不讀書，怎么能夠讓學(xué)生讀書呢 ? 二、明確班主任職能是什么 班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對(duì)其產(chǎn)生逆反情緒，對(duì)待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識(shí)沒有得到及時(shí)鞏固，成績(jī)下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會(huì)做，而教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。 “ 人人有事做，事事有人做 ” ，且凡事皆有章可循。 班主任個(gè)人班級(jí)管理優(yōu)秀心得 。 善始善終，持之以恒。我們要是尊重學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的 “ 人 ” ，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是馴服者，是平易近人的長(zhǎng)者而不是高高在上的人。作為教師，我首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生 。 其次，班主任既是一個(gè)學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。 班主任個(gè)人班級(jí)管理優(yōu)秀心得 5 當(dāng)過班主任的都有深刻的感受，那就是累。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。班主任
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