【正文】 詢工作的專門機構(gòu)，面向全體在校生（含預科生、本科生和研究生）組織開展學生心理危機排查和干預、心理咨詢、心理健康課程教學和心理健康教育活動等工作。尊重學生主體 地位，充分調(diào)動學生主動性、積極性，培養(yǎng)自主自助維護心理健康的意識和能力。為進一步提升 “ 心理育人 ” 質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)的通知》（教思政廳 [20__] 1號）、《中共教 育部黨組關(guān)于印發(fā)的通知》（教黨 [20__]41號）、《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政 [20__]1號）等文件要求，結(jié)合我校心理健康教育工作實際，特制訂本方案。一定要特別關(guān)注學科滲透和家庭參與，發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用，保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展，不同的年齡階段有所不同的側(cè)重，保證心理健康教育朝著全程關(guān)注的方向發(fā)展。 組長： 副組長： 組員：各班班主任 二、高度重視，組建隊伍 為使心理健康教育工作順利開展，我校組建心理健康教育教研組。任何時候在電腦內(nèi)都能知道每個師生的相關(guān)情況。每學期舉辦一到二次全校心理健康知識培訓。 二、領(lǐng)導小組及分工 組長：校長（全面負責） 副組長：德育校長（負責校長信箱來信回復，分頭解決問題） 心理健康輔導員：（負責師生心理咨詢及心理輔導） 心理健康協(xié)調(diào)員：各 班班主任（負責對幫扶對象實施跟蹤了解，與輔導員一起制訂幫扶具體措施） 三、工作措施： 設立心理咨詢室和三個信箱 (校長信箱、德育信箱、心理輔導信箱 )。各學校要建立健全家長委員會，完善家校聯(lián)系制度，主動加強與家長的溝通 ,與家長共同關(guān)注學生的心理狀態(tài)，努力形成家、校心理健康教育的合力。建立班級、學校、心理輔導網(wǎng)絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發(fā)生心理偏差。心理健康教育教師和班主任要定期分析學生心理狀況，對個別出現(xiàn)心理問題的學生要及時地、重點地進行心理咨詢與輔導，幫助他們解除心理困惑或障礙。中心校對學校心理健康教育的管理、指導、研究與交流活動等工作。堅持心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合，有針對性地實施教育；堅持面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合，普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極認識，心理素質(zhì)普遍提高。這樣的方案更加科學、合理，能夠更好地滿足學生的需求，提高心理健康教育的效果。為了進一步加強我校心理健康教育工作，制定本方案。 三、主要內(nèi)容 普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，認識心理異?，F(xiàn)象，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常識，重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識，從學校實際和學生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進，設置分階段的具體教育內(nèi)容。 （二）落實心理健康教育工作 “ 五有 ” 學校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動和社會公益 活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。要落實危機干預的人員、措施、設備，一旦發(fā)現(xiàn)心理危機，要立即啟動干預機制。 糾正學生不良習慣，培養(yǎng)對學生終身發(fā)展有益的好習慣，提高意志力品質(zhì)。有時德育校長、德育主任或相關(guān)老師也參加。包括基本情況、違紀次數(shù)、暴力傾向、心理脆弱、性格孤僻、獎懲評定、學習成績、心理測試等。 一、提高認識，加強領(lǐng)導 素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平。 三、學科滲透，全員參與 心理健康教育工作涉及面廣，參與人員多，是一個系統(tǒng)工程。 學科教研組要加強心理健康教育專題研究，不斷深化心理健康教育活動。堅持心理健康教育工作面向全體學生，對每個學生心理健康發(fā)展負責，關(guān)注學生個體差異，注重方式方法創(chuàng)新，分層分類開展心理健康教育，滿足不同學生群體心理健康服務需求。委員會負 責學校心理健康教育相關(guān)政策和制度的制訂，統(tǒng)籌領(lǐng)導學校心理健康教育工作。圍繞心理健康教育中心規(guī)范管理、心理危機預防與干預、心理咨詢工作流程、心理健康教育課程教學、心理健康教育從業(yè)者職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，建立健全各項規(guī)章制度，提升心理健康教育中心管理運行的規(guī)范化和專業(yè)化水平。保證心理健康教育專職人員每年接受不低于 40學時的專業(yè)培訓，或參加至少 2次省級以上主管部門 及二級以上心理專業(yè)學術(shù)團體召開的學術(shù)會議。開設《大學生心理健康教育》（ 32學時 、2學分），作為通識必修課納入全校本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。重視發(fā)揮班集體建設在大學生心理健康教育中的重要作用，支持學生成立心理社團，開展形式多樣的 心理拓展與朋輩互助活動，調(diào)動廣大學生自我認識、自我教育、自我成長的積極性和主動性，在全體學生中培養(yǎng)勤于自助、善于求助、樂于助人的良好風尚。 1通過多種途徑開展心理咨詢服務。 1不斷完善學生心理危機干預工作預案，明確工作流程及相關(guān)部門職責 。 六、大學生心理健康教育工作條件建設 1保障心理健康教育工作的經(jīng)費投入。 一、活動目標 、互 相贊美等活動使學生學會自我欣賞，培養(yǎng)自信心，發(fā)展個性。 學生向老師和同學展示自己的長處。 活動結(jié)束后，教師進行總結(jié)：每個人都有自己的閃光點。 中小學心理健康評估測評工作方案（篇 6） — 、指導思想 以《中小學心理健康教育教育指導綱要》等文件為指導方針，認真貫徹實施省、市、縣關(guān)于學校中小學心理健康教育的有關(guān)精神和工作部署，根據(jù)中學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，采用多渠道多方式對學生進行心理健康教育，以培養(yǎng)學生適應個人及社會未來發(fā)展為目標，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，最終促進學生全面而有個性地發(fā)展。此外，為了拓寬服務場所，更好地服務師生家長朋友，特在校園網(wǎng)站開設心 理健康專欄，專欄共包括心聞時訊、生涯指導、心海導航、家長課堂五個模塊。建立學生每學年心理健康普查、每學期關(guān)注人群心理篩查、重要節(jié)點心理問題零報告等制度。 。另外針對測評中需要干預的學生可進行相關(guān)主題的團體輔導，根據(jù)問題類型對不同小組的學生給予不同的訓 練和干預。為了進一步挖掘同伴資源優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的力量，成立學生心理協(xié)會，培養(yǎng)學生自我教育能力。堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，引導學生正確認識義和利、群和己、成和敗、得和失，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生 “ 成長、成人、成才 ” ，實現(xiàn)學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在學生工作處（大學生心理健康教育與研究中心），負責日常工作開展。工作小組確定一名輔導員負責日常工作。引導家長樹立正確教育觀念，以健康和諧的家庭環(huán)境影響學生，有效提升心理健康教育實效。 （三）提升心理咨詢服務水平 優(yōu)化服務平臺。 遵循保密原則。不斷提高專兼職教師心理工作實踐與科學研究能力，不斷深化與專業(yè)機構(gòu)的共建合作，設立專項課題，積極開展心理健康教育教學、心理測量分析、心理健康影響因素、心理發(fā)展特征、工作體系建設等方面的科學研究，推進心理健康教育工作的科學化發(fā)展。學院 心理健康輔導員、學院心理輔導教師，由各學院確定人選后，報中心備案，負責學院日常心理健康教育工作開展。 七、保障措施 （一）經(jīng)費保障 學校設立心理健康教育工作專項經(jīng)費，根據(jù)在校生人數(shù)，按照不低于 20 元 /年 二、確立目標 中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質(zhì)，最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。 全校協(xié)同形式。 學科滲透形式。它著眼于少數(shù)問題學生、側(cè)重運行為矯治和心理治療方法達到輔導疏通心結(jié)的作。 （二）培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態(tài)，使他們把學習當著一種快樂和享受。 建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。 開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經(jīng)風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。面 向全體學生開展發(fā)展性、預防性心理健康教育，提升學生心理健康素養(yǎng)和心理健康水平。 組織機構(gòu) （一）領(lǐng)導小組 組長： 副組長： 組員： （二）工作小組 組長： 組員： 四、工作目標 （一）培養(yǎng)學生理性平和、積極向上的社會心態(tài)，發(fā)展并提升學生積極心理品質(zhì)，提升學生心理健康素養(yǎng)，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。 （三）加強心理輔導室建設與管理。班主任、任課教師要在班會課、日常教學管理以及學科教學中心理健康教育內(nèi)容，多種途徑開展心理健康教育。 在教師培訓中增加心理健康教育的內(nèi)容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要工作，以提升專職心理教師專業(yè)化水平、優(yōu)化兼職心理教師工作內(nèi)容、擴充全體教師心理健康教育知識和育人技能為目標，加強心理健康教育教師的梯級隊伍建設，針對性、系統(tǒng)性 、持續(xù)性推進心理健康教育工作。 立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。開設 “ 知心小屋 ” ，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。 組織班主任學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等。 二、爭創(chuàng)對象 全州中小學校。 開展全州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)校評選。 、市教育行政部門要積極支持學校參與爭創(chuàng)工作，發(fā)揮好心理健康教育特色學校的示范引領(lǐng)作用，促進學校心理健康教育水平共同提高。 (4)請參賽者將班級、姓名等信息標注在參賽作品正面右下角。 (由心理協(xié)會負責 ) 陽光心語報：將陽光心語心理健康報向?qū)W生發(fā)放。 四、活動要求 加強領(lǐng)導，嚴密組織。請各學校。 突出重點，廣泛參與?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下： 一、活動主題 關(guān)注心理健康珍愛美好青春 二、活動時間 4月 2日至 4月 29日 三、活動內(nèi)容 各學校在活動期間要重點開展好 “ 五個一 ” 主題活動：發(fā)一封、出刊一期板報 ()、召開一次主題班(隊 )會、組織一次心理咨詢輔導活動、開設一次專題講座等。評分采用 1分制，其中主題 3 分，內(nèi)容 3分，表現(xiàn)形式創(chuàng)新 2分，整體效果 2分。 三、活動時間： 20__年 4月 6日 —— 4月 3日 四、活動對象： 全校學生 五、活動內(nèi)容： (一 )“ 關(guān)愛自我，讓心靈插上翅膀 ” 簽名活動 活動主題：讓我們用行動珍愛生命，關(guān)注我們的心理健康，營造美麗人生。州里將組織由心理健康教育專家和行政領(lǐng)導組成的評選委員會，對各縣、市上報學校進行評審，擇優(yōu)向省里推薦 3所參加省級評選（其中小學、初中、高中各一所）。 根據(jù)省教育廳下發(fā)的 “ 省中小學心理健康教育特色學校評選指標體系 ” ，制定我州特色學校爭創(chuàng)工作方案，正式啟動我州中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作。 利用家長學校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。 （ 4）指導家庭進行心理健康教育，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，學校指導家長開展小學生家庭心理健康教育。 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫 障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。 統(tǒng)籌心理健康教育經(jīng)費資金，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。 充分利用家長學校、家長委員會、家庭教育服務站，開展讀書沙龍、家庭教育培訓課程、家長團體輔導等多種形式的家校共育活動，引導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理發(fā)展的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發(fā)展過程中的 .心理行為問題。 （四）建立健全心理輔導與危機干預機制。 （三）預防性、發(fā)展性心理健康教育工作先行，全方位呵護學生心理健康成長。 （二）堅持發(fā)展、預防性工作與危機干預、心理輔導工作相結(jié)合。 以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢?nèi)?，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。 （四）培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調(diào)能力， 生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。是指對有同類心理困擾或行為問題的學生進行輔導的一種形式。另外，教師還可以通過充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。是一個長期的持續(xù)的教育工作。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。針對這一現(xiàn)象，心育工作應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。 （二）條件保障