【正文】 領悟語句結構和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎。特別是中班組，家長會前夕，老師有針對性地采集家長感到困惑的問題，進行匯總。 我園地處交通要道，來往的車輛特別多，所以懇請家長高度重視安全工作，遵守交通規(guī)則，確保大人和小孩的人身安全。 “ 給孩子最快樂的童年，給人生最豐厚的起點 ” 是我園的辦園宗旨，也是我們的共同心愿，的確，孩子每一個憨厚的笑容，每一句稚樸的言語，每一個成長的足跡，都牽動著父母和老師的心，孩子的快樂是我們的幸福，孩子的進步是我們的欣慰，孩子的健康是我們最大的牽掛。首先請允許我代表全體教職員工和 501 名孩子對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝，感謝你們多年來對幼兒園工作的大力支持，感謝你們對家園共育的高度重視。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習、衛(wèi)生習慣，比如熱愛勞動，尊敬師長，團結同伴，禮貌待人，珍惜資源，好學好問，專心學習等，讓孩子學會做人，學會做事，學會生存、學會合作。 幼兒期非常短暫，如白駒過隙，卻對孩子的發(fā)展有著非凡的意義，幼兒猶如剛出殼的小雞，用一雙好奇的眼睛打量著大千世界，我們要共同為 孩子營造一個溫馨、和諧的教育環(huán)境，以身作則，尊重孩子，潛移默化地感染孩子，科學靈活地教養(yǎng)孩子，在這谷物刷刷拔節(jié)，枝頭綻放青綠的美好季節(jié)，共同攜領孩子邁好人生的第一步。因此，這學期我們計劃：孩子除了要學市教委規(guī)定的必學教材外還必須創(chuàng)造性地學習一些新的、必要的知識，而快速閱讀和珠腦速算的學習能為幼兒的終生學習和發(fā)展奠定良好的興趣基礎，它們的教學活動理念和教育實踐是比較符合《綱要》精神的。讓閱讀走進孩子們的生活，把學習化為孩子內(nèi)心的渴望。孩子通過聽 (看 )、撥、說，鍛煉了 “ 各器官 ” 的協(xié)調(diào)能力，也提高了注意力 。及時看家園園地，那里有對孩子近段進步的表揚。使家長與幼兒 園達成共識，形成教育合力。 ：這個階段中，父母的行為有所轉變，配合處理，多做少說，事務性，娛樂性的參與較多，開始明確親師間的平等合作關系，教師則學會傾聽父母的需求和建議，開始以開放的心態(tài)和父母共事，主動主動地與父母及力合作關系。 幼兒進入二、三歲以后，生理和心理兩個方面都在循序漸進的發(fā)展，進入幼兒園可以說是幼兒一生中進入社會的開始，從這個階段開始，幼兒將要脫離長輩和家長的呵護，獨自一人面對陌生的環(huán)境，走向具有個性的人生起點，客觀的說，孩子會存在許多的不適應與問題，因此我們應該了解這個年齡階段幼兒的特點，以進行針對性的引導與幫助。 思維缺乏可逆性和相對性 一般幼兒只會簡單的推理，不會邏輯推理，這一特點表現(xiàn)在三歲幼兒不能理解反話，比如說有的家長對孩子說：你不吃飯我就不帶你去奶奶家。 我們與新小班幼兒進行了初步的交流（幼兒園交費時），同時對我園社區(qū)親子班的孩子也作了一些了解，現(xiàn)將基本情況做如下的分析。 二是，個別幼兒任性，通過我們對孩子的觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子和同伴玩耍時有明顯的任性表現(xiàn)，有的幼兒不愿意參與集體活動，有的孩子想做什么就做什么，達不到目的使就大哭大鬧等； 三是，個別家長反映幼兒挑食現(xiàn)象很嚴重，希望幼兒園著重解決這個問題。 正面教育，耐心引導 對待孩子之間的糾紛要合理解決，避免出現(xiàn)因為幼兒同伴之間吵架，家長帶有傾向性的訓斥。 要以積極的情緒感染幼兒 分析幼兒的反映，及時與教師溝通，幫助幼兒及時解決一些心理問題。 最讓人頭痛的是個別孩子非常泥腿，哭起來沒完沒了，他并不大哭大鬧，而是干哭，有的是嘴里還要叨叨著。我們計劃前兩周早接 5： 00接。早 7:307： 50 送幼兒，鼓勵幼兒接受晨檢；晚 5:00 接幼兒，遵守秩序，不擁擠。家長是孩子的第一任老師，家園攜手對孩子進行同步教育，是促進孩子健康發(fā)展的必由之路。教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業(yè)。為人父母，讓孩子第一次離開，大家擔心是很正常的。立即答應孩子停課幾天。從而加大了幼兒在園初期穩(wěn)定情緒的難度。秋冬季節(jié) (國慶節(jié)后 )教師上班時間為 7:午幼兒入園時間： 7： 508： 20。會對上幼兒園有種無所謂的感覺。 四、班級課程及一日活動安排 幼兒園教學不同于小學、中學，幼兒園的 教育原則是保教并重。但由于孩子年齡小，平衡能力差，肌體發(fā)育還不健全，還由于孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的后果并不能自己預料。即：最常見的也是 這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。讓我們通力協(xié)作，為了孩子的健康全面的發(fā)展我們共同去努力 ! 謝謝你們對我工作的關心與支持。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見性發(fā)生事故，多數(shù)家長是理解的。正因為有事故的難以預料性，所以中華人民共和國教育部頒布了《學生、 (含幼兒 )傷害事故處理辦法》 《學生傷害事故處理辦法》第三十八條指出：幼兒園發(fā)生的 `幼兒傷害事故，應當根據(jù)幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應當承擔的法律責任有： ① 因校舍、公共設施及玩具或生活設施不符合國家規(guī)定 的標準或者有明顯 的不安全因素所造成的事故。各個年齡段都有不同的教學內(nèi)容和目標。 請給幼兒穿著簡單舒適便于活動的服裝。這樣不但帶來安全隱患，更擾亂了幼兒園的秩序 。家園配合是絕對重要的。有的家長送孩子到園后并不立刻將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放。讓家長適應孩子離開自己的生活也是一個過程。每年九月份新招收的孩子們剛入園時，由于對環(huán)境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即便這樣，我們的老師們也沒有怨言，仍然耐心細致地哄 著他們，用媽媽的愛平復著孩子入園的焦慮，讓他們感覺幼兒園就像自己的家 。今天請大家來，主要是想讓你們更多的了解幼兒園，了解孩子們在幼兒園生活、學習的基本情況，共同學習一些幼兒園相關制度，生活常規(guī)和注意事項。 家長要衣著整潔、得體進入幼兒園接送幼兒，禁止將車停留在幼兒園大門口，禁止在幼兒園內(nèi)吸煙。 總之，家長配合的好，孩子適應的快，家長配合的不好，孩子適應的就慢，這是我們的經(jīng)驗，我們希望家長能正確理解和對待。 有的孩子平常不哭，一到午飯后要上床了就開始想家了，也有的孩子一天不大哭，等父母接來了卻抱著大哭，感到很委曲。家長