【正文】 自己跑調(diào)，怕別人嘲 笑，所以，沒有開口的勇氣。 二、按 __市教育局頒布的《 __市中小學(xué)教師師德考核負面清單》以及長豐縣教體局發(fā)出的十四個 “ 有沒有 ” 為 “ 紅線 ” ，堅決杜絕以上現(xiàn)象，做一個黨和人民滿意的教師。經(jīng)過自查，我也發(fā)現(xiàn)本人有一些不合規(guī)之處：在校園內(nèi)抽煙、課堂中接打電話、上班期間刷車及外出買菜等。下面是小編給大家整理的 2023教師師德師風(fēng)個人自查報告精選，僅供參考希望能幫助到大家。作為一名教師我能以學(xué)生發(fā)展為己任。進一步處理好事業(yè)需要與個人利益的關(guān)系。 一、存在的問題： 缺乏自信。 “ 問渠那得清如許，為有活水源頭來 ” ，只有不斷的學(xué)習(xí)，才可以時時給自己注入新鮮的血液，才可以精神煥發(fā)，才可以在課堂中游刃有余。 反思是一盞明燈，會引導(dǎo)我們避免陷入教條和僵化。 二、整改的措施： 教學(xué)的關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)、方法要得當(dāng)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生首先要有高素質(zhì)的教師。平時有機會還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。 總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，時刻把師德放在心中。 愛崗敬業(yè)方面：熱愛教育、熱愛學(xué)校。 為人師表方面：孔子曾說過： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，正確引導(dǎo)教育幼兒，用科學(xué)的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為?，F(xiàn)自我剖析問題如下： 一、存在的問題 在熱愛教師的職業(yè)方面不夠突出。平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。 三、今后的努力方向： 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺、主動加強理論學(xué)習(xí)。 2023 教師師德師風(fēng)個人自查報告精選篇 5 一、學(xué)校概況 我校創(chuàng)建于 1918年，迄今為止已經(jīng)有 87年的辦學(xué)歷史，是一所省級示范小學(xué)。 校園地處東門街， 周邊環(huán)境不盡人意，但是校園內(nèi)整潔幽雅，一年四季花香襲人，滿目清爽，是學(xué)習(xí)的好環(huán)境。 其次，分工明確，由一位副校長重點抓這項工作，班子定期召開分析會針對不同時期師德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題、新情況進行定性分析，查處原因，提出整改措施，堅持一竿子插到底的作風(fēng)，使整改落到實處，見到實效。講學(xué)習(xí)、講紀(jì)律 。尤其是我們一小市直 學(xué)校義務(wù)教育階段沒有任何額外收入的學(xué)校，在邊疆津貼無法保證的情況下，教師的情緒波動很不小。將教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。 分項目標(biāo)： 師德目標(biāo)：志存高遠，敬業(yè)愛崗 。做一名既有理論功底，又有實踐水平的一小文化人。學(xué)校建立了平時考核、學(xué)期考核和年度綜合考評三級考核機制，形成了從師德、專業(yè)技能、教育教學(xué)行為到教育教學(xué)效果，從備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核到教學(xué)方法，從班會、集會活動到 “ 潛能生 ” 的轉(zhuǎn)化工作等一系列的監(jiān)控體系，搭建了一個促進教師專業(yè)發(fā)展的評價平臺。為了讓教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓 課堂成為師生工享的樂園，讓教育閃耀人性的光輝，學(xué)校倡導(dǎo)教師把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把活動帶進課堂，把創(chuàng)造帶進課堂。讓老師們擁有了發(fā)展的空間和機會，幫助老師們豐富了工作動機，明確了努力方向，使老師們獲得了更快、更好的發(fā)展。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用 ,因此，作為教師要以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。 創(chuàng)新精神不強。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。 三、在為人師表方面作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。其根源于 思想僵化。第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生 。 教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個進步。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，做到思想業(yè)務(wù)兩過硬。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。 教研力度不夠，只注重平時的課堂教學(xué) ,完成教學(xué)任務(wù)就可以了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，只做井底之蛙，沒有走出去學(xué)習(xí)，究其原因，認為教學(xué)任務(wù)重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得相當(dāng)少。教師需要從小事做起，從我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。并自覺遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因 為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“ 模仿對象 ” 。 。 尊重家長服務(wù)家長 家長是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長。 愛崗敬業(yè)教書育人 我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學(xué)校。在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面 來評析自己、審視自己。 加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 四、團結(jié)協(xié)作方面 在工作中，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)方式方法，改革課程教學(xué)，推進素質(zhì)教育。忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。 我在執(zhí)教以來，認真學(xué)習(xí)國家的政策法令，遵紀(jì)守法，謙虛謹慎，顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，工作認真，關(guān)心學(xué) 生，堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。 教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。 一、教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。 針對不足，我準(zhǔn)備加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學(xué)生做出表率。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。對自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計劃，使其有序、有時、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進單位各項工作的 順利開展和自身能力的不斷提高。產(chǎn)生這些問題的原因一是自己放松了學(xué)習(xí)及對自己的要求 ?，F(xiàn)將我的認識和存在問題剖析如下： 一、不足之處 理論學(xué)習(xí)不夠透徹 ,只停留在表面現(xiàn)象 ,沒有從實質(zhì)上進一步進行深入研究，對教材深挖的力度不夠。形成了有目標(biāo)、有計劃、有檢查、有總結(jié)的 “ 有法可 依 ” 的管理體系。又把每年的秋季學(xué)期定為課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課學(xué)期，四月定為課堂教學(xué)競賽月，提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)范例讓大家學(xué)習(xí)借鑒。邀請教育教學(xué)專家來校講座指導(dǎo)，面對面對話，拉近教師與專家的差距，樹立教師向?qū)＜倚徒處煀^斗的信心。 (2)、實施青藍工程，創(chuàng)建成才舞臺。嚴(yán)謹治學(xué)，與時俱進 。為此，我校全面實施促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)工程，其理念是：以師為本。做到辦學(xué)原則體現(xiàn)情，思想工作注入情，精神鼓勵蘊涵情，物質(zhì)激勵寓于情。對待工作真心實意，要有 “ 每做一事，必做精品 ” 的追求。 (