滬教版九下周莊水韻說(shuō)課稿2篇(完整版)
【正文】 周莊水鄉(xiāng)給大家留下什么總體印象？ ②文中寫(xiě)了幾次游周莊的情景和感受？每次游的印象分別是什么？可分 別用一小標(biāo)題和一幅畫(huà)來(lái)概括。杜絕離開(kāi)閱讀感受 的生長(zhǎng)點(diǎn) —— 文本，亂說(shuō)亂評(píng)的現(xiàn)象。 品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，體會(huì)出作者對(duì)周莊古風(fēng)新韻的贊美之情。的周莊整體圖。 趙麗宏的《周莊水韻》為我們提供了這樣一個(gè)窗口。 于是，劉、李、馬、夏，這些南宗畫(huà)派的大師們來(lái)了，一次柳溪?dú)w牧、一段小橋流水、一葉風(fēng)雨歸舟、一人寒江獨(dú)釣占據(jù)了水墨的一角，江南的“殘山剩水”，在他們畫(huà)筆下，是那么精致、秀麗、詩(shī)意盎然。因此板書(shū)要抓住課文內(nèi)容要點(diǎn)，體現(xiàn)文章思路思路、展示教學(xué)步驟等，板書(shū)時(shí)用不同的顏色加以區(qū)分，力求通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。 其三是指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)生活有機(jī)地 結(jié)合在一起 其四讓學(xué)生學(xué)后試著“反芻”，在總結(jié)中進(jìn)步。 品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言 ，學(xué)習(xí)多角度寫(xiě)景的方法，體會(huì)出作者對(duì)周莊古風(fēng)新韻的贊美之情。 根據(jù)以上教材解讀 ,確立以下目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。 按照閱讀 —— 解讀 —— 拓展環(huán)節(jié)展開(kāi)，大致按篇 —— 段 —— 句 —— 詞的順序進(jìn)行教學(xué)。 ，并仿照其句式、修辭等特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)。 因此，要解讀周莊，解讀《周莊水韻》，就一定要解讀江南。 滄海桑田，當(dāng)江南所有的繁華與喧囂都隨風(fēng)而逝的時(shí)候，惟有江山依舊，周莊依舊，周莊似乎成為“江南”留給后人的最后一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)江南豐厚文化底蘊(yùn)的縮影。寫(xiě)前兩次到周莊 ,較簡(jiǎn)略 ,第三次到周莊為詳寫(xiě)。 根據(jù)以上教材解讀 ,我確立了以下目標(biāo)。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評(píng)價(jià)。 四、說(shuō)教學(xué)程序 （一）、導(dǎo)入新課 在背景音樂(lè)《夢(mèng)里江南》的優(yōu)美旋律中，讓學(xué)生觀察大屏幕上顯示的教材插圖，然后試著用幾個(gè)詞表達(dá)出這幅畫(huà)中的景物，并寫(xiě)到黑板上。 先獨(dú)立思考，再合作交流。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)，保護(hù)優(yōu)秀古典人文景觀的意識(shí)。一個(gè)外鄉(xiāng)人，來(lái)到周莊，印 象最深的莫過(guò)于這里的水，以及一切和水連在一起的景物。這樣的聲音，用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿。還沒(méi)有等我來(lái)得及細(xì)看， 那花船已經(jīng)轉(zhuǎn) 了個(gè)彎，消失在后面的橋洞里，只留下絲竹管弦 聲，在被木船攪得起伏不平的河面上飄繞不絕??我們的小船 劃到了古鎮(zhèn)的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復(fù)了它本來(lái)的面目， 平靜的水面上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)星光。 1999 年初夏于四步齋 。突然，一串 串晶瑩的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來(lái)，像一群沖天而起的螢 火蟲(chóng)，在黑暗中劃出一道道暗紅的光線。那是一個(gè)溫暖 的春夜，周莊正舉辦旅游節(jié)，古鎮(zhèn)把這天當(dāng)成一個(gè)盛大節(jié)日。第一次到周莊，正是仲春，那 一天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約 出沒(méi)在飄忽的雨霧中，那天打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫(huà)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1