二年級數(shù)學(xué)工作反思(完整版)
【正文】 “ 提出一個問題，比解決一個問題更重要。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自 己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。 由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu) 建的途徑必然也是多樣的。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認(rèn)識浮淺。 二年級數(shù)學(xué)工作反思篇三 一個學(xué)期的教學(xué)工作已近結(jié)束，對于本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的反思。例如：教《平均分》時，在主題圖講完后，我把 24 朵紅花，藍(lán)花，綠花，紫花 分別放在四個盒子里 ,然后分別請 3 個、 4 個、 6 個、 8 個同學(xué)上臺，說： 我把把 *花送給你們，們自己拿走，但你們拿的 *花朵數(shù)要相等然后引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣拿才合理，并列出相應(yīng)的算式。在引導(dǎo)學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循 (從 )感知 →( 經(jīng) )表象→( 到 )概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，畫一畫，學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中 ，在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。 ” 要使學(xué)生在活動中和現(xiàn)實 生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展這種 “ 體驗學(xué)習(xí) ” 。如在小組中可以進(jìn)行 摘桃子 比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識數(shù)學(xué) “ 體驗 ” 教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動中主動參與，親身經(jīng)歷，獲得對數(shù)學(xué)事實和經(jīng)驗的理性認(rèn)識和情感體驗。 當(dāng)然。注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無時不在、無處不在。在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 。從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過程。 再如：在教學(xué)《三位數(shù)退位減法》時，從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的 樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān) 。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系。經(jīng)教師的點撥后， “ 山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村， ” 讓學(xué)生體驗成功的快樂。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點。對于剛剛起步的小學(xué)生 (
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