高中老師美術(shù)教學(xué)反思(完整版)
【正文】 的初衷。 當(dāng)前，藝術(shù)課正走在 “ 必修 ” 的普及路上，不過(guò)它仍然是 “ 調(diào)味 ” 課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃?“ 變臉 ” 一樣的角色。由此可見(jiàn)，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。讓學(xué)生以開(kāi)心輕松的上課情緒跟著我的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)走，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了，這對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)也有一些成就感，對(duì)以后的教學(xué)也更加有信心了?？墒撬囆g(shù)課尤其是美術(shù) ,單一的欣賞內(nèi)容，過(guò)分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，部分學(xué)生或者浮躁，或者我行我素。 課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要。視聽(tīng)結(jié)合，如臨其境，再輔以歷史背景，作者生平及創(chuàng)作指導(dǎo)思想的介紹，加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解和作品效果的體驗(yàn)。如果每件作品都是 “ 形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富 ” 之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒(méi)有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是有高中老師美術(shù)教學(xué)反思，歡迎參閱。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多 種渠道接受美術(shù)信息。我具體做法是：利用學(xué)校的幻燈機(jī)、投影儀、等現(xiàn)代化手段，通過(guò)對(duì)圖 像的欣賞，比較 (橫向比、豎向比 )，提示、議論、提問(wèn)，最后總結(jié)歸納。它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)說(shuō)采用的方法有別于其他學(xué)科。文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義理想 。 此外，我的課力求在一個(gè)輕松活躍的課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個(gè)目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說(shuō)：我所帶的高一年有七個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的情況都不一樣，所以對(duì)他們所用的教學(xué)方法也不一樣。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。顯而易見(jiàn)，藝術(shù)教師在這當(dāng)中
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