【正文】 考察的每一所學校，我們都感受到一種高品 位的文化享受。 “ 居高 ” 就是說學校的遠景規(guī)劃、硬 件建設、師資力量培訓上必須有長遠的眼光必須要有高起點，要有前瞻性。校長要處理協(xié)調(diào)好各種內(nèi)部關(guān)系，只有這樣，全體師生才能形成統(tǒng)一認識，增強學校的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。教育教學的引領主要表現(xiàn)在校長的全面育人觀。思想深刻，見解 獨到的專題報告，與時俱進，以人為本的學校管理制度都給我們留下了深刻的印象 .學習期間，所有參加培訓的人員認真聽課，學習，勤于思考，交流，在與學者，專家的思想碰撞中，學習了新的教育理念，提升了對教育本質(zhì)的認識。培訓之行，使我們對教育本質(zhì)有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。校長主要 凸現(xiàn)辦學理念、教育教學、教育科研三個方面。 ② 協(xié)調(diào)作用。心理學的 “ 支持理論 ” 指出，某種行為的后果使人感到欣慰，那 第 3 頁 共 16 頁 么該種行為出現(xiàn)的頻率將可能會增加，要 使人始終處于施展才華的最佳狀態(tài)，唯一有效的辦法就是表揚和獎勵，才能是團隊保持較高的士氣和斗志。廣大教師要切實樹立起為學生服務，對學生負責，為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識，努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉(zhuǎn)變。 ，是豐富學校內(nèi) 涵和特色的關(guān)鍵 要繼續(xù)全力抓好基礎教育課程建設，教學制度建設，課堂教 第 5 頁 共 16 頁 學改革工作。 第 6 頁 共 16 頁 課程改革缺乏管理、總結(jié)，教師培訓不到位，理念把握有偏差，課內(nèi)課外不協(xié)調(diào)，這是課改中的主要問題。大學本科學歷，現(xiàn)任。 該同志始終堅持 “ 以良好的形象影響教師；以熱情的態(tài)度服務教師；以科學的方法指導教師。真正做到：在思想作風上實事求是，表里如一；在工作作風上認真嚴禁，講求實效；待人處事光明磊落、誠實守信；在生活作風上端莊穩(wěn)重、親切大方；在公共場所和學生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規(guī)范，舉止文雅，為人師表，在各方面做師生的楷模。 三、主要不足 該同志長期在山區(qū)基層，一直負責學校管理工作，相對來說缺少機關(guān)經(jīng)驗?？疾鞂W習中的所有信 息和場面不斷在我的腦海中浮現(xiàn)，并且不時的在我的思想中與我校的辦學實際形成碰撞，使我感受頗深，回味無窮。 四川雙流棠中外語學校是經(jīng) XX 省教育廳批準，于 2024 年建成的一所全寄宿制現(xiàn)代化股份制學校。要適應新時期的教育發(fā)展，必須樹立 科學的發(fā)展觀和育人觀，正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀和人才觀。傳承中華優(yōu)秀文化，創(chuàng)造有益于孩子成長的文化環(huán)境，應該成為一所學校的重要使命。文化校園必然是學校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿。這種獨特性首先應有學校特色，它是特色學校形成的基礎，圍繞個別特色創(chuàng)建一種學校組織的整體精神并在學?；顒又谐浞值呢瀼厥冀K，從而使學校在各個方面辦出特色，這是特色學校形成的基本軌跡 。 （ 3）、特色學校是成熟的學校，具有穩(wěn)定性。管理層的核心就是校長，校長辦學要有自己的思想，也就是說，要把學校辦成一個什么樣的學校，要搞出什么樣的特色，校長要有自己的主見。他們要求各班主任在每學期開學一月內(nèi)，家訪率必須達到 100%，必須親自登 門家訪，充分了解學生家庭情況，了解學生在家表現(xiàn)，并及時將孩子在校學習、生活情況通報家長，達到家校共同育人 第 16 頁 共 16 頁 的目的。從這一小事，就充分體現(xiàn)了學校濃厚的服務意識。校長要具備探索精神和創(chuàng)新能力，要管理好一所學校，必須 注重從教育方針、法規(guī)、制度等方面來開發(fā)自己，在開發(fā)自我，熟悉政策法規(guī)、法律的基礎上，不斷探索學校的新發(fā)展、新思路，從而引領教職工朝著新的目標前進，創(chuàng)出自己的辦學特色，形成體現(xiàn)風格的辦學特色，把學校的優(yōu)勢、強項最大化。但它需要一個不斷發(fā)展、不斷積累、不斷提高其知名度的過程。 （ 2）、特色學校是成功的學校，具有先進性。創(chuàng)辦特色學校的過程正是提高學生整體素質(zhì)的過 程，也是提高教育質(zhì)量的過程。顯性文化可以把學校建設得越來越美麗，形成良好的育人環(huán)境氛圍，達到環(huán)境育人的目的。學習優(yōu)勢教育就是要深刻認識，無條件尊重和賞識每個孩子的學習優(yōu)勢，創(chuàng)設理想的學習環(huán)境，提供相應的學習機會，讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自由學習，從而促進