5篇一：學(xué)習(xí)法律法規(guī)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 念的集中體現(xiàn)，具有歷史的進(jìn)步性。 二、學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課是使我們正確理解和支持實(shí)行依法管理，為打造公司的美好未來(lái)做好準(zhǔn)備。促進(jìn)和規(guī)范人與人之間的關(guān)系，正確的 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 處理人與人之間關(guān)系問(wèn)題。有的人因?yàn)椴欢?，不知道哪些行為可以自由選擇做與不做，哪些行為不能做，哪些行為必需做，遇上事情不能正確處理，稀里糊涂就違了法，造成 quot。正因?yàn)榉墒亲约旱?，社?huì)公眾才會(huì)從內(nèi)心尊重法律，法律也才真正具有權(quán)威性。我們的法律規(guī)則中 對(duì)助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的行為有著明確的褒獎(jiǎng)條例，對(duì)助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的人員也有著詳細(xì)的保護(hù)措施，只有這樣，才會(huì)使得助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的事跡越來(lái)越多地延續(xù)下去。 二是擴(kuò)大了勞動(dòng)合同的適用范圍。而《勞動(dòng)合同法》恰恰是在總結(jié)了我國(guó)的立法經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外的成熟做法，根據(jù)勞動(dòng)關(guān)系中的突出問(wèn)題，開(kāi)門(mén)立法，所以，它是一部切合實(shí)際的好法。如果一個(gè)國(guó)家更依賴(lài)法律和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)來(lái)保護(hù)普通人，好心人才會(huì)越來(lái)越多。這是樹(shù)立法律權(quán)威的基礎(chǔ)要件。 三、公正執(zhí)勤。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，我深刻的理解到了我們的權(quán)利和義務(wù)，使我們能夠在日后的學(xué)習(xí)工作生活過(guò)程中正確的行使我們的權(quán)利，正確的履行我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以我們應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ) 我們能更好的去理解相關(guān)法律的條款，從這一點(diǎn)我認(rèn)為學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)確實(shí)受益菲淺。它反映了全國(guó)人民的意志，特別是把 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想與馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論一起作為我們黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，具有重大和深遠(yuǎn)的意義。 明確規(guī)定了我國(guó)的教育方針。 二、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》體會(huì)： 對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高 低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我國(guó)于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第 四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。 作為一名教育工作者，一是要提高教育者的法律意識(shí)，使教育者自覺(jué)遵守法律規(guī)定。五是對(duì)于存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的未成年人，教師更應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心細(xì)致地做思 想工作，鼓勵(lì)和幫助他們改進(jìn)。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多 第 10 頁(yè) 共 11 頁(yè) 侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于
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