5社會學專業(yè)實踐教研不足與創(chuàng)新(完整版)
【正文】 建立了一定數(shù)量的實習基地，重視實踐教學的開展工作。教學研究型院校的社會學實踐教學可以將實證調查作為實踐教學的基本方式，以將學生的理論與方法論經(jīng)由實踐加以融會貫通，使學生能夠進行比較科學的社會調查研究與統(tǒng)計分析，具備一定分析和解決社會問題的綜合能力與科研素質。 二、社會調查：社會學專業(yè)實踐教學的重點形式 社會學本科專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的社會學基礎理論和基本知識，具備較強的分析和解決社會實際問題的能力， 第 2 頁 共 9 頁 具備較熟練的社會調查技能的應用型人才。基于現(xiàn)有社會調查狀況分析，社會學專業(yè)實踐教學需通過相關的改革與創(chuàng)新回歸能力本位的應用型人才培養(yǎng)。 因此，教學研究型大學的社會學專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)，不僅是一項有待完成的教學任務，而且將是一個全新的研究領域。社會調查鍛煉了學生專業(yè)的創(chuàng)新能力，回應社會轉型的重要命題。這種觀念影響了實踐教學的實際效果，沒有完整理解實踐教學的內(nèi)涵，沒有認識到通過實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的分析和解決實際問題的適應職業(yè)崗位群的應用型能力。 （三）社會調查安排程序化 實踐教學課程的持續(xù)時間較長，分為教師學校內(nèi)外教學和學生自尋實踐兩大部分。在現(xiàn)有的社會調查實踐中，學生參與社會調查的自主性和主體性受到壓制，缺乏有效自覺、主動地進行調查實踐學習。主要從以下幾方面入手： （一）理順社會調查實踐觀念 社會調查實踐作為社會學應用型人才培養(yǎng)體系中最能體現(xiàn)以 “ 學生為教學活動主體 ” 的教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的獨立學習能力和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的重要作用。積極利用現(xiàn)代化信息和傳播技術，大力推動社會調查實踐信息化，開展網(wǎng)絡調查、電話訪談等調查手段，充分利用 stata、 spss、訪談專家等軟件，使社會調查的技術手段更新，多渠道開展實踐教學。 根據(jù)專業(yè)特性，社會調查主要從社會研究方法的回顧與深化、 第 8 頁 共 9 頁 社會問題研究、市場調查研究、選題案例研究、統(tǒng)計分析方法與技術、社會實踐指導等方面進行教學，強調學習的系統(tǒng)性、完整性，將理論知識與實際運用有機地結合。圍繞社會調查的應用型能力培養(yǎng)是社會學實
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