初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力(完整版)
【正文】 想目標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏理性是自然的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生從心理上和生理上都還很不成熟，對(duì)學(xué)生過(guò)分地從理性上來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作也是不符合實(shí)際的。我們?cè)谶@里談的“正確運(yùn)用”也只能是在絕大多數(shù)情況下能夠“正確運(yùn)用”。就初中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，只是在具體的教學(xué)過(guò)程中大家沒(méi)有注意到這一點(diǎn)罷了。當(dāng)教師 ， 工作效率亦如此 。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維知識(shí)，有一定的邏輯思維能力，那么，教師提問(wèn)、師生討論問(wèn)題等就是一個(gè)比較輕松的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯好轉(zhuǎn)，教師的教學(xué)效果就會(huì)明顯提高，也就“事半功倍”了。 2020 年 7月 16日 。 我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為社會(huì)輸送合格的人才。有的教師教學(xué)效果高，得到大家的贊揚(yáng)；有的老師幾十年如一年，給他的評(píng)價(jià)是“沒(méi)有功勞總有苦勞” ，這類教
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