雪絨花八年級(jí)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 誤的地方 有感情的演唱歌曲 讓學(xué)生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現(xiàn)的內(nèi)容情緒是否一樣？討論回答 生：第一部分表現(xiàn)的是對(duì)雪絨花的喜愛和贊美，該用抒情、柔和的聲音來(lái)演唱；第二部分是對(duì)祖國(guó)的熱愛和祝福，該用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度也要相對(duì)強(qiáng)一些。 二、寓教于樂 初聽歌曲《雪絨花》 了解是音樂劇《音樂之聲》的選曲，并復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)過的《 dao re mi》 聆聽歌曲錄音范唱體會(huì)一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？節(jié)奏特點(diǎn) （欣賞完后）引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌的名字雖然是 —— 《雪絨花》。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。特拉普特上校家庭合唱團(tuán)在這個(gè)晚會(huì)上表演的第一個(gè)節(jié)目就是《雪絨花》。上校輕拂六弦 琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。至于為什么，想知道的同學(xué) 音樂劇《音樂之聲》，是美國(guó)作曲家理查德?羅杰 斯和劇作家奧斯卡?哈默斯坦第二與 1959年完成的，演出后大受歡迎。然后再交換進(jìn)行。并且通過兩個(gè)弱拍拍腿交 換進(jìn)行。 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 放音樂《雪絨花》。（多媒體音樂伴奏，教師指揮，運(yùn)用教師的肢體語(yǔ)言及面部表情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生） 欣賞二聲部的合唱。（激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性） 讀歌詞，學(xué)生要做到用右手 劃著拍子，帶著節(jié)奏讀歌詞。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。聽眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。 學(xué)生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優(yōu)美及畫面的優(yōu)美。他和家庭教師瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國(guó)外。（教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音與氣息） 用“ la”跟著老師的旋律唱起來(lái)。第二次是在國(guó)家面臨危險(xiǎn)，那種沉重的對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。 全班交流，組對(duì)組進(jìn)行評(píng)價(jià)。 同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？ —— 三拍子。（課本）咱們?cè)谥笓]時(shí)可以劃一個(gè)三角符號(hào)來(lái)表示 —— 老師示范后學(xué)生練習(xí)。 體會(huì)這 種情感有感情的演唱歌曲 五、課堂總結(jié) 說來(lái)也許很多人不太相信：盡管《音樂之聲》在世界各地都受到人們的喜愛，而且電影就是在奧地利的薩爾斯堡拍的，但不論音樂劇還是電影，都從來(lái)沒有在奧地利的劇院和電影院里上演 (映 )過，直到上世紀(jì) 90 年代初期，才出現(xiàn)在當(dāng)?shù)仉娨暺聊簧希戎袊?guó)老百姓看到的時(shí)間還晚十幾年。后來(lái)，瑪麗亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個(gè)失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。他和瑪麗亞決計(jì)逃往瑞士。 A 段為多樂段結(jié)構(gòu)共 16 小節(jié)，節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國(guó)之意。 學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂，八分休止符的演唱為難點(diǎn)?！? 規(guī)則：強(qiáng)拍拍手，兩個(gè)弱拍拍肩膀。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮?？磥?lái)，我們?nèi)绻綂W地利旅游，可以大談莫扎特，千萬(wàn)別給人家唱《雪絨花》。后來(lái)，瑪麗亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個(gè)失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。他和瑪麗亞決計(jì)逃往瑞士。 A 段為多樂段結(jié)構(gòu)共 16 小節(jié)，節(jié)奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒 情有贊頌祖國(guó)之意。第三，電影音樂的演奏、演唱要經(jīng)過錄音等一系列技術(shù)處理，最后通過放映體現(xiàn)其藝術(shù)效果。運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué)手段，演繹歌曲。 這首歌曲的情緒、 節(jié)拍、指揮圖式。 學(xué)生用各種形式來(lái)演繹歌曲 總體布局，鋼琴伴奏 各施其能，展示才華，發(fā)揮想象力 培養(yǎng)自己創(chuàng)新、實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力 6ˊ 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們表演得十分出色，這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了《雪絨花》這首歌曲，而且還學(xué)習(xí)了電影音樂及相關(guān)知識(shí)，了解了它的重要性，那么在以后的日常生活學(xué)習(xí)中，我們要多留意一些好聽的電影音樂，它不僅給我們美的享受，更多的是陶冶我們的情操，最后， 在一曲優(yōu)美的《友誼地久天長(zhǎng)》中結(jié)束本節(jié)課！ 。實(shí)行快樂歌唱教學(xué) 師生互動(dòng)，快樂教學(xué)，日常教學(xué)的行為體現(xiàn)于每一課 調(diào)整演唱情緒、姿態(tài)、氣息、情感，迅速溶入歌曲 師生 情感交流更貼近，歌唱的狀態(tài)更好的體現(xiàn) 2ˊ 過渡語(yǔ)：這一遍同學(xué)們雖然在演唱上沒有什么錯(cuò)誤，但情感的表達(dá)還不是很好，希望同學(xué)們多融入一些情感，再深情一些， OK！ 同學(xué)們進(jìn)行第二次的演唱，非常好（包括聲音、感覺） 彈琴教唱，學(xué)生在前奏過后齊唱 富于情感地演唱歌曲 加強(qiáng)歌曲的演唱效果 4ˊ 過渡語(yǔ)：
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