4蒙氏培訓心得體會(完整版)
【正文】 建構完善的人格，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到 他想要的教具時，他就要學會等待。老師要提供一個有準備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子，體現(xiàn)出豐富性 個別化。蒙氏教育的理念和指導思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴格又讓你喜歡，既讓你放松又讓你不馬虎，真正的做到了在玩中學，學中玩。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學做準備，而是 為他們的一生，奠定智慧和品德的基礎，培養(yǎng)他們終生學習的習慣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖 畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所 習慣的高度。在反復操作的 同時，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的 困難和問題，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。她認為兒童有一種與生俱來的 “ 內(nèi)在生命力 ” 這種生命力是一種積極的，活動的，發(fā)展著的內(nèi)在，它具有無窮無盡的力量。需要成為蒙臺梭利教師是一個復雜的，長期性的工作， 要不斷的充實知識，自我鞭策，才能提升各項能力增進自信，即使面對挫折，也能達到蒙臺梭利教師自我實現(xiàn)的心靈升華。 蒙氏教育主張以兒童為中心，讓幼兒自己去做，去體驗與嘗試，注重培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性。這自然而然就讓我聯(lián)想到了日常的生活教學中，應該給予孩子更 多的空間與機會讓其自己動手去操作、去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓 第 8 頁 共 13 頁 幼兒去做力所能及的事情，教師只是一個適當?shù)囊龑д?，放手讓孩子大膽去做。也是有教材、操作盒、學具卡、大掛圖、和頭 飾等。在不斷的研究、反思、調(diào)整教學內(nèi)容、方法的過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心，一定要堅持讓幼兒自己學會收拾學具，一旦常規(guī)建立起來，以后的數(shù)學活動就會異常輕松。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。 并且在蒙氏數(shù)學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的，是很有必要的。發(fā)音，這是什么。比如剛開始的教學，通過數(shù)棒來認識量，用砂紙數(shù)字板來認識數(shù)，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學習數(shù)與量的結合，紡錘棒箱認識捆扎的量，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量，學習點數(shù)。有憑借記憶尋找或者配對；蒙上眼罩的觸覺 第 13 頁 共 13 頁 記憶；把物體置于身后的觸覺記憶；丟失了哪一個的記憶練習。比如插座圓柱體是一種視覺教具，主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具，針對這一教具的教育目的，在示范操作時，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要，是可以有也可以沒有的一個操作。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標 示，比如自己的照片，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。爭取在以后的工作中全部用上。而且這些操作材料目標明確、層級清晰，教師可以更好 地照顧到孩子的個體差異，根據(jù)每個孩子的學習能力提供相應的材料。而《蒙氏數(shù)學》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精
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