【正文】 值觀，生活問(wèn)題，交際能力等方面），在此基礎(chǔ)上再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 。專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)積極參加各種部門(mén)、協(xié)會(huì)，在學(xué)各種技能的同時(shí)提升自己。 大學(xué)校園是一個(gè)注重自我管理，自我學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)的場(chǎng)所。在任何情況下都換位思考，不是一味的縱容，也不是一味的堅(jiān)持己見(jiàn)，在給別人空間的同時(shí)也給自己留一點(diǎn)空間。 ，增長(zhǎng)各種技能 。 ，專業(yè)引導(dǎo) 。 。 要想提高班集體凝聚力，就要在多參加班集體活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué) 風(fēng)建設(shè)。 ，不管是班集體內(nèi)部，還是與外人， 都要懂禮貌，講禮儀。 長(zhǎng)期處于學(xué) 生尖子的位置，比較驕傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛心。學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，比其他學(xué)生花的時(shí)間少，他不需要很多的練習(xí)就已經(jīng)理解新知識(shí)，因此，做的練習(xí)也少。在鼓勵(lì)保持學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識(shí)。以下主要總結(jié)輔導(dǎo)員工作，其他工作另作總結(jié)。新生教育是整個(gè)高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助新生盡快融入大學(xué)生活，明確成才目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，做好人生規(guī)劃具有十分重要的意義。 干部選拔、培養(yǎng)與任用工作。通過(guò)這次活動(dòng)，不但表達(dá)了同學(xué)們的 “ 知恩、感恩、報(bào)恩 “ 之心，更促進(jìn)了團(tuán)支部的凝聚力。大二下學(xué)期是發(fā)展黨員的攻堅(jiān)階段，根據(jù)黨委要求，堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則， 第 13 頁(yè) 共 22 頁(yè) 大力發(fā)展學(xué)生黨員。 1開(kāi)通了 “ 大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊 ” 博客和就業(yè)互助五個(gè) q 群，構(gòu)建思想和精神家園。引導(dǎo)學(xué)生 “ 以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以構(gòu)建職業(yè)核心能力為中心 ” 對(duì)自己的大學(xué)規(guī)劃和人生目標(biāo)進(jìn)行深入、廣泛的 思考，加強(qiáng)成才教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為之奮斗。通過(guò)細(xì)心地選拔、正確地培養(yǎng)和合理的使用學(xué)生干部、學(xué)生黨員，并引導(dǎo)他們做到自我管理、自我教育、自我服務(wù)。我在初 一過(guò)渡階段的輔導(dǎo)員工作總結(jié)如下： 一、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》， 第 17 頁(yè) 共 22 頁(yè) 規(guī)范學(xué)生行為。 “ 火車跑得快，全靠頭來(lái)帶 ” ，班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。 第 19 頁(yè) 共 22 頁(yè) 五、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)溝通。多年來(lái)，我一直努力正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)用愛(ài)心幫助教育后進(jìn)生，本文就此談一點(diǎn)班主任工作的體會(huì)。 ” 第二天，他來(lái)到辦公室說(shuō)： “ 老師，我剛才在教室撿的錢(qián)，我說(shuō)： “ 為什么昨天沒(méi)找到。我班有一名于海的男同學(xué)，從一年級(jí)入學(xué)就是班級(jí)中的 “ 刺頭 ” ，動(dòng)手打人是家常便飯，而且行為散漫多動(dòng)，只要他一人寫(xiě)完作業(yè)，全班不得安寧。 ” 實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要教師付出愛(ài)心，需要付出辛 第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè) 勤的勞動(dòng)和智慧，動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒，不斷地深入反復(fù)抓、抓反復(fù) ，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方能取得成功。 通過(guò)家訪我了解到。 ”說(shuō)著流下了后悔的眼淚，這是孩子強(qiáng)烈的自尊心啊。個(gè)人自尊如果缺乏，就會(huì)使人自輕自賤，甚至自暴自棄。爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育的支持是使班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的一個(gè)重要方面。所以，批評(píng)班干部應(yīng)私下。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是 樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。 二、具體抓養(yǎng)成教育。 教育模式上，積極發(fā)展教育的人性化與個(gè)性 6月輔導(dǎo)員個(gè)人工作總結(jié)范文 2024年輔導(dǎo)工作總結(jié)范文（ 4）|返回目錄工作總結(jié)范文 本學(xué)期，我擔(dān)任初一 （四）班的輔導(dǎo)員。特別是本學(xué)期我在新浪、網(wǎng)易、百度空間上開(kāi)通了 “ 大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊 ” 博客和就業(yè)互助 q 群，與同學(xué)們一起探討 “ 大學(xué)，到底讀什么 ” 、 “ 大學(xué)，究竟什么讀 ” 、 “ 如何獲得幸福 ” 、 “ 就業(yè)心態(tài) ” 等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我 的博客成為一種習(xí)慣，博客開(kāi)通三個(gè)月點(diǎn)擊數(shù)達(dá) xx0多點(diǎn)，日點(diǎn)擊高峰時(shí)達(dá) 1000多點(diǎn)。特別是本學(xué)期我開(kāi)通了 “ 大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊 ” 博客，與同學(xué)們一起探討“ 大學(xué)，到底讀什么 ” 、 “ 大學(xué)，究竟什么讀 ” 等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面 很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我的博客成為一種習(xí)慣。 1鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研項(xiàng)目。開(kāi)通 qq 群、博客、飛信等，與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的非實(shí)時(shí)的交流，開(kāi)展重大措施的吹風(fēng)會(huì)、重要信息的通報(bào)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的探討等，由于不是面對(duì)面，學(xué)生敢于直言說(shuō)出心里話，效果很好 通過(guò)聚餐制度，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。大一通過(guò)助理班主任的了解，選擇有班干經(jīng)驗(yàn)的二至三人擔(dān)任各班臨時(shí)負(fù)責(zé)人或叫做召集人。 08 級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)目前情況適應(yīng)很好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)。通過(guò)召開(kāi)團(tuán)總支大會(huì)做《大學(xué)三年四年定位與規(guī)劃》、《如何做職業(yè)生涯規(guī)劃》等講座，提倡以職業(yè)目標(biāo)為中心作為職業(yè)與就業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè) 第 10 頁(yè) 共 22 頁(yè) 中心意識(shí)。學(xué)優(yōu)生 學(xué)有余力，在基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文等。長(zhǎng)此以往，反而可能在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于智力生活的敏感性。 從小就處在受表?yè)P(yáng)、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對(duì)挫折的心理承受能力遠(yuǎn)不及一般普通學(xué)生。尤其要看到這些優(yōu)生的兩重性：一方面，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的好學(xué)生、家長(zhǎng) 的好孩子所特有的一些毛病。