可能性的大小1(2)(完整版)
【正文】 麗的東西有時(shí)會(huì)給人帶來壞處，難看的東西有時(shí)也會(huì)給人帶來好處。 [教學(xué)設(shè)計(jì) ] 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文 在茂密的叢林里，生活著許多可愛的小動(dòng)物，今天，有一只非常漂亮的小動(dòng)物也來到了我們的課堂。對(duì)此，本課教學(xué)我采用以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，重點(diǎn)品析相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。其次注重課堂上的積累，課內(nèi)外閱讀的整合，和知識(shí)的遷移和運(yùn)用。它是誰呢？（課件：小鹿） 這只鹿漂亮嗎？你覺得它哪部分最美麗？ 師：是呀，起初這只小鹿也和大家一樣認(rèn)為他頭上的雙角最美麗。你有這樣的體會(huì)嗎？聯(lián)系自己的實(shí)際說說 師：小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難，又聽了同學(xué)們說的這番話，痛定思痛，它想：既然美麗的角會(huì)給自己帶來災(zāi)難，那就把它鋸掉吧？你們覺得該不該鋸呢？（四人小組討論，再指名說） 五、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐 續(xù)編故事，構(gòu)思童話 鹿角聽到小鹿想把自己鋸掉，一心想立點(diǎn)功，討回主人對(duì)自己的喜歡。這就叫作（課件出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。（板書課題，齊讀課題） 二、自由讀文，整體感知 《 獅子和鹿 》 講了一個(gè)什么故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，遇到帶有拼音的句子多讀幾次。
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