角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 揭示課題 談話 ：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，你知道 什么叫 角嗎？（從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以組成一個(gè)角。（人的視角約 50 度，眼睛瞇到快閉上了，差不多就是 1度） [說明： 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) ，激活學(xué)生相關(guān)的 知識(shí)聯(lián)系 ，為學(xué)生有意義地接受角的計(jì)量單位和度量工具打下基礎(chǔ)。 ，讀作： 1度 。 ] 認(rèn)識(shí)量角器 及各部分名稱 。 [說明：雖然還沒總結(jié)角的度量方法，但學(xué)生從剛才的讀數(shù)中已初步感受，未下面的總結(jié)方法埋下伏筆 ] 小結(jié)度量方法。 想一想：你知道角的大小為什么和角的兩條邊所畫的長(zhǎng)短無關(guān)嗎？（角的兩條邊是射線，射線是無限長(zhǎng)的。 椅子的靠背總是向后傾斜的。 ] 五、總結(jié) 談話： 度量角的方法 ？ 要注意什么？ 要求：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在小組里說一說。本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)越多了。 本節(jié)課，我引領(lǐng)學(xué)生從 “ 量角器的使用者 ” 提升為 “ 量角器的創(chuàng)造者 ” ，學(xué)生在主動(dòng)探索和實(shí)踐的過程中掌握了角的度量的知識(shí)。 從學(xué)生的反饋看來，度量角的方法都能夠?qū)W會(huì)，但是對(duì)于度量的精準(zhǔn)性估計(jì)不足，可能是課件中顯示的角大多是整度數(shù)角，容易造成學(xué)生形成思維定勢(shì)，個(gè)別學(xué)生“想辦法”取整，因此，設(shè)計(jì)中應(yīng)有所改善，設(shè)計(jì)有效提高度量精準(zhǔn)度的習(xí)題讓學(xué)生辨別，在思辨中提升能力。把學(xué)生從“量角器的使用者”提升為“量角器的創(chuàng)作者”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量角器的再創(chuàng)造，在探索和實(shí)踐的過程中掌握知識(shí)的原理，有效突破難點(diǎn)。 ] 六、板書 角的度量 頂點(diǎn) 重合 中心點(diǎn) 一條邊 重合 零刻度線
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