3．2體外受精和早期胚胎培養(yǎng)教學設計(完整版)
【正文】 學生活動 設計意圖 （一） 課前準備 1．教師準備好學生使用的導學案，課后延伸拓展學案。 4．通過本節(jié)課的學習，能夠畫出并講解“試管?！斌w外受精胚胎工廠化生產流程圖，并能解決我國牛產肉量和產奶量低的實際問題，達到所學知識的融會貫通。 （ 2）精子的采集和獲能。胚胎工程與基因工 程、細胞工程等現(xiàn)代生物科技聯(lián)系密切，比如將基因表達載體導入受精卵中，在體外完成早期胚胎培養(yǎng)，然后移植到生物體內，是基因工程與胚胎工程的結合，卵母細胞在體外培養(yǎng)至成熟的過程，利用的細胞工程中的動物細胞培養(yǎng)技術，體現(xiàn)了胚胎工程與細胞工程的結合。3． 2 體外受精和早期胚胎培養(yǎng) 教學設計 山東榮成一中 264300 王麗群 一、教學目標確立依據(jù) （一）課程標準要求和解讀 1．課程標準要求 簡述胚胎工程的理論基礎（了解）。關于“試管嬰兒”，存在著倫理道德方面的問題，因此與《生物技術的安全性和倫理問題》這個專題存在著一定的聯(lián)系。 （三）學情分析 從學生的知識儲備分析 關于“試管動物”、 “試管嬰兒”、“借腹懷胎”、體外受精等知識，學生通關過報刊、電視、網(wǎng)絡等各種媒體對其有著一定程度的了解，這些是學生學習該內容的基礎。 三、評價設計 （一）課堂評價： 目標一評價：通過學生用通俗的語言向家人介紹“試管嬰兒”或是“試管動物”的產生過程及其意義來評價學生對本節(jié)課所學技術的操作流程的了解程度。 2．教師制作好課堂使用的多媒體課件。醫(yī)學統(tǒng)計顯示，世界上每 10對夫婦中就有一對有生育問題，而試管嬰兒技術可以幫助絕大多數(shù)夫婦實現(xiàn)有自己后代的夢想。為此，醫(yī)生讓這位女士注射雌性激素以刺激卵巢多產生成熟的卵子。 （三） 教學過程 試管動物技術應用到動物身上，就是試管動物技術。 生：價格太高，買一 頭 優(yōu) 質牛需要 3萬5萬元，消 通過比較我國和國外良種牛，讓學生知道我國牛與國際上良種牛的差距，從而尋找我國生產良種牛的方法。 費不起。 學生講解過程： 生 1： 卵母細胞的采集和培養(yǎng)，通常分為三種方式。 生 2：我先來說一下卵母細胞的選擇。 生 3：體外受精不僅需要卵母細胞的采集和培養(yǎng)還需要精子的采集和獲能。卵母細胞要在體外培養(yǎng)至減二中期，這時成熟的卵母細胞就可以與獲能的精子進行體外受精，這個過程一般在獲能液中進行。 生：培養(yǎng)優(yōu)良品種的牛，首先向優(yōu)良母牛中注射促性腺激素，促進其超數(shù)排卵，采集其卵母細胞并培養(yǎng)至成熟。 通過“超時嬰兒”視頻的播放，讓學生對現(xiàn)代科技有著更多的了解。下面請同學們完成試管動物技術的小結。 明確試管嬰兒與正常嬰兒的區(qū)別，了解其本質是一樣的。 2．學生在講解精子的采集和獲能這一環(huán)節(jié)時，顯得很緊張。不過我相信通過這樣的鍛煉，該男生會發(fā)展的越來越好。 2．情景導入是以諾貝爾獎項“試管嬰兒”這個大家有些了解的話題入手，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生學習的熱情。 （五） 課堂延伸 師：試管嬰兒的產生用到了哪些生物技術？它與正常 嬰兒的產 生有何 異同？ 師：卵巢中卵母細胞采集之后要培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂的中期，采用的生物技術是什么？ 師：對，下面誰來說說試管嬰兒和正常嬰兒的區(qū)別？ 師：試管動物技術還存在著一些缺陷，比如說 試管牛，它的胚胎利用率還很低，試管嬰兒還存在一些健康問題，這些問題都有待各位認真學習來攻克。原來凱利的丈夫維恩 21 年前得了癌癥，因為化療可能使他喪失生育能力，所以在他化療之前，維恩把自己的精子標本冷藏起來，經過長時間的治療，維恩最終戰(zhàn)勝了病魔，去年 4月和凱利結了婚，兩個人很想要個寶寶，就去醫(yī)院看看冷凍精子是否還能用。這時候我們有兩種選擇，如果培 養(yǎng)的是肉牛，不論公母都可以，可以直接進行胚胎移植到母畜體內就可以生產出良種肉牛。
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