4下第四單元小數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計(人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊)(完整版)
【正文】 ） ，請兩名學生拉直，讓學生估一估是多少米？（板書：米，學生估完后，再請一名學生測量揭示準確值。 教學準備 ： 課件 米尺 彩帶紙 時 間 : 2020 年 3 月 22 日 (星期四 ) 教學過程 ： （一）情境導入 昨天，老師去超市 買了一些物品，順便拍了一張照片，大家想不想看看是什么？ （課件 出示 ） 價格圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些物品的價錢都是用小數(shù)表示） 你還從哪里見到 過 小數(shù)？自由說說。 1 《小數(shù)的 產(chǎn)生和 意義》教學設計 教 材： 義務教育 課程標準實驗教科書 數(shù)學 四年級下冊 (人教版 ) 教學內(nèi)容 ： P50～ 51 例 做一做 及練習九 第 1～ 4 題。 （二）教學小數(shù)的產(chǎn)生 你們真了不起，說出了生活中這么多的小數(shù)，你們認為小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？（ 板書 ：小數(shù)的產(chǎn)生） 為了研究這個問題，我們就結(jié)合幾張圖片 來探討。） 2 B． 再出示紙帶（ 90 厘米），請兩名學生拉直，讓學生再估一估是多少米？再請一名學生測量揭示準確值 ，并用米作單位來表示。蘇霍姆林斯基也說過：如果教師不設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔。 （板書：兩位小數(shù)） ③ 用同樣的方法將 1 米 平均分成 1000 份，每一份是多少？ 還可以怎樣表示？（ 1毫米 是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？） （ 板書： 1 毫 米 1/1000 米 米） 師： 那這樣的 6 份 ， 寫成分數(shù)、小數(shù)是多少？ 13 份
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