只有一個地球教學設計(完整版)
【正文】 的時空，為活動做好充分的準備。他把經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年所形成的資源獻給了人們。 （ 1）播放地球遭破壞的課件，讓學生直接感受。 每天，我們的地球有 55000 公頃的土地變成不毛之地。那么宇宙這么大，我們?nèi)e的星球居住不就行了嗎？出示?……至 少……?一句，至少什么意思？去掉它行不行？讀一讀這句話。這一具有?延伸性?的作業(yè) 設計，從全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。 （ 7） 正是基于這種認識，作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀？ （三）升華情感 同學們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽 ——地球，我相信，同學們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！ 結(jié)語：聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的 兒 女，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。 （指板書：生態(tài)災難）不要小看了這四個字，再讀一讀，大聲讀。 （ 3）默讀課文內(nèi)容，談談課文是怎樣寫地球的?易碎?。） 出示句子：?拿礦產(chǎn)資源來說，……形成的?這句話主要是想說什 么？那我把前面的半句去掉好嗎？為什么？（體會?不是，而是?的用法。 師生共議，歸納中心議題。 【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設一個和諧的教學情景，能激發(fā)學生的學習興趣
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