中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)之一(完整版)
【正文】 筆下的橋。 ●教學(xué)難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。 《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．積累“雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ)，掌握讀音和詞義。 ●教學(xué)方法 1．學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》。 你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎？所以，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去 一飽眼福了。 我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。 荷花美得超然，但不孤芳自賞，它總有開(kāi)放的時(shí)間。一陣微風(fēng)拂過(guò)，會(huì)使你有一種暑氣全消之感。蓮須，有固腎的功能；蓮子，有收斂鎮(zhèn)靜之用；蓮蕊，有清心、利尿、降壓降煩之效；花托、花瓣，有活血祛痰之妙；花蒂（葉中央近葉柄部分）能清暑利尿?? 荷花在我國(guó)的長(zhǎng)江、珠江流域栽植較多，黃河流域也有 分布。 學(xué)生談閱讀的感受，只要 能談到一兩點(diǎn)就行。全文語(yǔ)言平實(shí)，知識(shí)性強(qiáng)，是一篇說(shuō)明文。 1）．教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。 2）．局部探究。 多媒體顯示： 請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫(xiě)。 教師總結(jié)：寫(xiě)說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫(xiě)，不能面面俱到。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大 小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。 學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說(shuō)明的順序基本相同。 三、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明 文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn) 多媒體顯示： 1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 ②盧溝橋?qū)捈s 8 米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。并且對(duì)于橋來(lái)說(shuō)，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?8 米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫(xiě)作態(tài)度。在我國(guó)就有 250 個(gè)成員，常見(jiàn)的有毛竹、苦竹、方竹、鳳尾竹等十多種。 （ 2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是 _______、 _______、 _______、 _______。 六、布置作業(yè) 1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說(shuō)明。 （ 2）作者描寫(xiě)的重點(diǎn)是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動(dòng)人的印象。 （ 4）簡(jiǎn)要分析文中加粗字“在我國(guó)”三個(gè)字的表達(dá)作用。 其中最重要的是毛竹。因此，我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。因?yàn)檎n文是介紹“中國(guó)石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。我國(guó)的詩(shī)人愛(ài)把拱橋比作虹?? （加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？） 2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。介紹趙州橋時(shí)，先簡(jiǎn)單交代趙州橋的地 理位置、修建時(shí)間及解放后對(duì)它進(jìn)行的修整。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。 2．根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫(huà)出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 3．教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征。 ①學(xué)生齊讀第四、五段。 （ 2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。 說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。但《荷情萬(wàn)種》是一篇記敘文，兼有抒情、議論。其中花藕和花香藕等品種是以向人們
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